小學語文低年級識字教學策略探析

陳軍軍

（陜西省安康市平利縣廣佛鎮(zhèn)中心小學，陜西 安康 725502）

如何開展低年級識字教學呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學生的識字興趣

興趣是最好的老師。針對低年級學生的年齡特點，要想讓學生喜歡識字，首先必須讓學生沒負擔，敢于在課堂上暢所欲言。

（一）讓學生體驗“老師”的角色

小學生對“老師”這一角色有著天生的向往之情，讓學生體驗“老師”這一角色可以使學生充分地表現(xiàn)自己。如讓學生把自己識記生字的方法和課外搜集來的生字教給班級的其他同學；小組合作中，每個小組選一位小老師教小組成員識字等。這樣既可以減輕教師的負擔，也可以提高學生學習生字的興趣。

（二）在游戲中識字

教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特征和年齡特點，創(chuàng)設一定的教學情境，找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合點開展游戲，做到在玩中學習、思考、創(chuàng)新。如學習“貴”字，小朋友說：“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點。”如“拔”字，學生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，“友”上邊的點就是小朋友頭上出的汗。多么富有想象力的杰作啊！……看來興趣才是學生識字的不竭動力。識字課堂還可以引進猜謎游戲、開火車識字、摘果子游戲、“闖關(guān)”游戲等，都可以充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

二、教給方法，引導探究識字

“教是為了不教”。教學的最終目的是讓學生學會學習，所以教師要盡快地“授之以漁”。學生在熟讀課文后，老師就可以適當放手讓學生自主探究識字。這時，老師就應該有耐心、有創(chuàng)造性地教給學生一些簡便的識字方法，讓學生各顯神通，在探究中記憶識字。

（一）加一加

就是用熟字加偏旁的方法來學習生字，用以前學習過的生字加上偏旁成新的生字，這樣記憶起來就比較簡單。“王+見=現(xiàn)、木+吾=梧”等很多字都可以用這種方法識記。同時還可以利用“結(jié)對子”游戲的方法來加深印象。我讓一些學生扮演偏旁，另外一些學生扮演另一半字，用“找朋友”的方法來識記，然后組合在一起指名學生認字，然后再讓臺上的小朋友繼續(xù)再去尋找還可跟誰組成好朋友。

（二）減一減

就是熟字去掉某一部分變成新的生字。例如學習了“百”去掉一橫就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。學習過程也可以變成一個游戲過程，讓學生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了。這樣課堂上的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。

（三）講一講

開始識字時，為了提高學生的學習興趣，在識字教學中，穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學生的有意注意。如“闊”字，我對學生說：關(guān)于這個字，還有一個有趣的故事呢。學生聽到“故事”二字，頓時神情更加專注。

（四）畫一畫

低年級孩子對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象給一個個單調(diào)的生字配上圖畫，讓字形在腦海里生動形象地展現(xiàn)出來，他們的內(nèi)心是非常興奮的。如“亭”字與亭的樣子很像，可以讓學生看字畫圖再與生字進行比較，從而記住生字的字形。

三、鼓勵學生在生活中識字，拓展識字空間

我們以前的識字教學只是在課堂上圍繞課本進行，但這是遠遠不夠的。我們要把識字教學向課外、向生活中延伸。鼓勵學生走出校門，走出家門，到外面看看，多留意生活中的教材，如招牌、物品包裝袋、車站名、商店名、報紙、廣告、說明書等，并鼓勵學生從報紙、廣告、說明書、包裝紙等紙上剪下自己認識的字帖在識字樂園里，其次，鼓勵學生看兒童節(jié)目等找到自己認識的漢字，制成字卡，裝進自己的識字袋，并定期進行評比，對識字多的學生給予獎勵，讓學生感受成功的喜悅，并拓寬了識字渠道，輕松地認識和鞏固生字。新一輪課程改革設置了綜合實踐活動課程，無論是常規(guī)活動班會、隊會、節(jié)日慶典，還是校本活動等，都離不開漢字這個媒介。活動中若以認字貫穿其中，充分施展媒介作用，不僅可以豐富活動內(nèi)容，還可以在研討中，在玩樂中接觸認識不少漢字。

結(jié)語：總之，識字教學的方法策略有很多。在課堂上，老師要創(chuàng)設生動有趣的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導學生在日常生活中做識字的有心人，讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣巧妙的方法識字，并自覺和同學交流識字成果，還要鼓勵孩子在輕松的環(huán)境中熟練掌握所學的生字，學會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學生識字的興趣和識字能力。