靈活應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中語文綜合性學(xué)習(xí)

周福英

(江西省撫州市崇仁縣第二中學(xué) 江西 崇仁 344200)

引言

隨著人們對(duì)初中語文教學(xué)的不斷重視，在初中語文教學(xué)的過程中為了促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，在初中語文教學(xué)的過程中老師可以合理的開展信息技術(shù)教學(xué)策略，更好的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的重要意義

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，人們的教育理念與教學(xué)方式都得到了很好的提高。其中信息技術(shù)走進(jìn)教室是我國教育改革的重要舉措，在各方教育部門的共同努力下，多媒體設(shè)備快速的融入到教學(xué)體系當(dāng)中，很好的改善了我國教育資源分布不均衡的社會(huì)現(xiàn)狀，讓更多的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的教育資源，很好的提高了我國基礎(chǔ)教育的整體實(shí)力。

在我國財(cái)務(wù)部公布的2018年財(cái)務(wù)支出賬單中國家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入達(dá)到了3萬多億，并且通過往年的賬單分析可以明顯的發(fā)現(xiàn)，我國的基礎(chǔ)教育投入資金占GDP的比例逐年增加，充分的說明了國家政府對(duì)教育的重視。一個(gè)國家的國防力量不是取決于該國家擁有多么高科技的武器裝備，而是體現(xiàn)于該國家的小學(xué)講臺(tái)。雖然我國的教育實(shí)力已經(jīng)得到了很大的提升，但是與西方發(fā)達(dá)國家的教育體系仍舊是存在一定的差距。而信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用就是推動(dòng)我國現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的重要?jiǎng)恿Γ纱丝梢姡畔⒓夹g(shù)教學(xué)對(duì)我國教育改革的重大意義[1]。

2.初中語文信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國初中語文教學(xué)的過程中很多的老師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，沒有很好的發(fā)揮出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，主要的原因在于老師的信息技術(shù)教學(xué)觀念沒有進(jìn)行及時(shí)有效的提高。

在我國大力的推廣安裝多媒體教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，沒有及時(shí)的跟進(jìn)教師的信息技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)，從而導(dǎo)致了很多的老師進(jìn)行自學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，而老師在應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只是發(fā)揮出了多媒體設(shè)備“冰山一角”的教育優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)時(shí)間的推移下，老師們逐漸形成了一套“系統(tǒng)”的信息技術(shù)教學(xué)方案。在教學(xué)的過程中采取PPT課件進(jìn)行講解，并結(jié)合視頻播放激發(fā)學(xué)生們的語文思維想象力，從而完成信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，在大數(shù)據(jù)信息處理的背景下，教育資源進(jìn)行了高效的整合，帶給了學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)選擇性。但是由于語文老師的教學(xué)理念沒有進(jìn)行很好的提高，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中沒有進(jìn)行很好的創(chuàng)新，從而局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野與思維創(chuàng)造力。

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒有充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使得教學(xué)方案與學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況脫節(jié)。在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生們不能高效的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而影響到了學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

3.信息技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)的策略分析

3.1 提高老師的信息技術(shù)教學(xué)理念。在初中語文教學(xué)的過程中為了更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，首先應(yīng)當(dāng)提高語文老師的信息技術(shù)教學(xué)理念。為此學(xué)校管理處可以組織校內(nèi)的老師接收信息技術(shù)的培訓(xùn)課程，提高老師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)深度。為了能夠讓語文老師進(jìn)行更好的溝通交流，學(xué)校的管理人員可以組織學(xué)校的老師與其他中學(xué)的老師，就信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與意見進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而更好的提高老師的信息技術(shù)教學(xué)理念。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)方案中突出學(xué)生的主體性。在初中語文信息技術(shù)教學(xué)的過程中很多的老師沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)的內(nèi)容，沒有很好的貼近學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而影響到了信息技術(shù)的教學(xué)效果。

為了有效的解決這個(gè)問題，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，語文老師需要深入的與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，聽取學(xué)生們的意見，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)困難，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生們的主體性，讓學(xué)生們有效的意見，在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)，通過信息技術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)，更好的激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

例如在師生溝通的過程中了解到學(xué)生們對(duì)《中國詩詞大會(huì)》這檔節(jié)目非常的喜愛，老師就可以借助這檔節(jié)目來逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的詩詞興趣，在結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師可以將《中國詩詞大會(huì)》的節(jié)目視頻拆解為獨(dú)立的單元，這樣在視頻教學(xué)的時(shí)候，就不會(huì)占用太多的時(shí)候。通過利用信息技術(shù)給學(xué)生播放關(guān)于“飛花令”的視頻單元，緊張的比賽環(huán)節(jié)，可以很好的激發(fā)出學(xué)生們的觀賞興趣，而在詩詞文化的引導(dǎo)下，學(xué)生們也躍躍欲試希望可以一展風(fēng)采。在“飛花令”視頻單元的引導(dǎo)教學(xué)之后，老師可以為學(xué)生們構(gòu)建“飛花令”的練習(xí)情境，從而讓學(xué)生們通過練習(xí)更好的感知詩詞文化的魅力與精髓，在情境教學(xué)的過程中學(xué)生的詩詞知識(shí)儲(chǔ)備量，也會(huì)得到很好的提升[3]。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)的過程中為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)針對(duì)性的信息技術(shù)教學(xué)方案，更好的激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。