寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康問題及對策

■馬麗娜

（酒泉第四中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）

升入初中后，大部分農(nóng)村學(xué)生進入城市學(xué)習(xí)，由于學(xué)校距離學(xué)生的家比較遠，因此不得不寄宿在學(xué)校，這就使得學(xué)生遠離了自己的家、遠離了自己的親人，一定程度上會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校并不關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，使得學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題。下面，筆者就簡單分析寄宿制學(xué)生常見的心理問題，并提出解決學(xué)生心理健康問題的針對性策略。

一、寄宿制學(xué)生常見的心理問題

1.學(xué)校封閉式管理引發(fā)壓抑心理問題。寄宿制學(xué)校基本上都是實行封閉式管理，學(xué)生不能隨意離開學(xué)校，學(xué)生一周或者是節(jié)假日甚至是期末才能離開學(xué)校。這種軍事化的管理方式，其目的主要是給學(xué)生屏蔽一切外界不良的因素，從而消除安全隱患。封閉式管理保障了學(xué)生的安全，但在一定程度上也會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，使得學(xué)生就如籠中之鳥一般渴望飛翔在藍天。

2.學(xué)習(xí)時間長引發(fā)厭學(xué)心理。學(xué)生寄宿在學(xué)校主要是因為離家太遠，考慮到學(xué)生回家難的問題，學(xué)校一般都是連續(xù)上課兩周或者兩周以上才休息一次。學(xué)習(xí)的周期加長，學(xué)生對學(xué)校的生活不堪負累，使得學(xué)生每天都是在食堂——教室——宿舍三點一線的生活，長時間重復(fù)下來學(xué)生也會感到體力不支，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。

3.遠離親人引發(fā)孤獨心理。初中生年齡小，還屬于未成年人，因為到校寄宿使得他們遠離了家庭的溫暖，這無形之中也弱化了家庭的教育功能，同時也會淡化孩子與父母之間的關(guān)系。在封閉式的學(xué)校中學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生們感受最多的是孤獨，且性格也逐漸變得內(nèi)向與封閉，長期這樣下去學(xué)生也會形成不好的性格，并不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。比如，剛?cè)胄５膶W(xué)生王某由于思念家人在學(xué)校經(jīng)常想回家，有時候嚴重到經(jīng)常半夜哭泣，茶不思飯不想，嚴重影響了他在校的生活與學(xué)習(xí)。

二、解決策略

1.營造班級親情氛圍，讓學(xué)生融入班級大家庭。一般來說，當(dāng)人受到心理問題的困惑時就猶如陷入到一座圍城中，一開始學(xué)生可能會因為一些不良的表現(xiàn)受到教師的批評，在此之后教師自身的工作也不到位，那么就會讓學(xué)生感到被教師冷落，且學(xué)生的思想也開始逐漸消沉，在學(xué)校的表現(xiàn)也越來越不理想。長此以往，學(xué)生也更容易受到教師嚴厲的批評、同學(xué)的歧視、家長的訓(xùn)斥與打罵等等。這時候?qū)W生也會越來越逆反，在學(xué)校以各種行為去發(fā)泄自己的不滿，同時也極力抗爭。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任應(yīng)該重視親情教育，為學(xué)生營造一個輕松的班級環(huán)境，讓學(xué)生主動融入到班級這個大家庭中。比如，教師可以讓學(xué)生做“心有千千結(jié)”的活動，活動規(guī)則是讓每個小組的成員手拉手圍成一個圓圈，并且讓學(xué)生分別記住自己的左右手握住的人，在音樂響起的時候大家隨意走動，待音樂停下時學(xué)生也停下腳步，然后找到自己之前左手與右手握著的人，這樣就形成了一個錯綜復(fù)雜的手鏈。這時要求學(xué)生運用各種方法解開這個結(jié)，但是前提是手不能放開，這樣一來，學(xué)生在活動的過程中也可增加對同學(xué)與教師的了解，讓學(xué)生能夠正確地看待別人，養(yǎng)成熱愛集體的好習(xí)慣。

2.建立家長交流群，引導(dǎo)家長共同解決學(xué)生問題。寄宿制學(xué)生大部分都來自農(nóng)村，部分家長因為自身水平上的限制，教育子女的水平還有待加強?；谶@一現(xiàn)狀，學(xué)校與教師共同為家長建立了一個家長交流群，開學(xué)后邀請各個家長加入到微信群中，學(xué)校聘請的專業(yè)心理咨詢師及時地為教師與班主任講解孩子成長過程中存在的問題，指導(dǎo)家長如何教育子女，且向家長推薦一些優(yōu)秀的微信公眾號，讓家長利用業(yè)余時間多學(xué)習(xí)如何教育孩子。此外，定期在群里發(fā)一些優(yōu)秀的對家長教育子女有用的文章，幫助家長學(xué)會運用多種方法解決孩子不同的心理問題，進而為促進孩子心理健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

3.積極開展實踐活動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。初中生正處于各方面成長的關(guān)鍵時期，他們不會沉默思考，且他們的心理都是在活動的過程中得到發(fā)展的，可見實踐活動比較符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在活動的過程中體驗到心理的變化，從而轉(zhuǎn)變心理觀念。開展實踐活動還需要注意活動的形式不能單一，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥與乏味的感覺，從而使得學(xué)生無法集中注意力；且不斷創(chuàng)新活動形式，如游戲、競賽、角色扮演、詩歌朗誦等，讓學(xué)生在快樂、興奮的心理活動中不斷優(yōu)化心理素質(zhì)，最終形成正確的思想觀念。比如，很多獨生子女都存在一定的通?。涸诩依餀M行霸道。針對這種情況，教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，并在表演之后讓學(xué)生說出自己的感受。學(xué)生在感悟的過程中結(jié)合自己的行為與理解說出了真情實感，最終也給學(xué)生樹立了新的思想觀念。這樣一來，學(xué)生也會逐漸改變自己以往的性格，盡可能地為他人著想，不斷改變自己，形成良好的人格。