巧用思維可視化技術提高初中英語教學有效性

何建華

(江西省撫州市崇仁縣許坊中學 江西 崇仁 344215)

1.思維可視化技術簡述

思維可視化技術是指通過圖書技術將不可看見的思維方法、思考路徑呈現，讓知識的構建以動態課件的方式呈現，加強學生的思維理解和記憶，提高信息傳輸的效率和時效，提升教育質量。

思維可視化技術包括常見的思維導圖以及一些圖示生成軟件包括FreeMind、Sharemind、XMIND、Linux等，通過在這些可有有效提高學生的理解能力。

在傳統教學模式中，“知識加工”和“問題解決”的思考過程往往是不可見，而且教師和學生都更多關注答案，忽視答案的生成過程。然而，學生思維的發展并不來自于“答案的累積”，而來自于“生成答案的思維方法和過程”。利用思維可視化技術，不是簡單的告訴學生答案，而是給予學生一個思路，讓學生進行自我發展，進行更深入的思考，以多樣化的手段，塑造學生解決屋內的能力，而不是給予學生答案，從而打破傳統教育的局限性。

2.思維可視化技術對英語教育推進中積極作用

新課改要求我們要培養的是德、智、體、美、勞全方位發展的素質型人才，思維可視化技術的運用就可以幫助我們的學生理清知識結構，創建知識體系，有利于學生對已有的問題進行全方位的思考和分析，提高學生們的解決問題的能力。不僅如此，思維可視化的創建還能夠幫助學生們形成邏輯思維能力，為以后的知識創建和學習提供重要的幫助和引導。

英語教育中，英語閱讀部分與中文閱除了語言構造，更重要的也是對文章基本脈絡的梳理，并根據文章回答提出的問題，而思維可視化技術能很好的將文章基本脈絡展現出來，將復雜文章進行分解，并進行答案預測，所以將思維可視化應用在英語閱讀中，能縮短英語閱讀的次序，減少閱讀時間，提高閱讀效率。

同時，思維可視化的學習方法不僅對學生的閱讀成績提高有積極作用，對學生的英語作文、英語知識積累都具有良好的導向作用，可以提升學生的英語學習興趣，強化英語基礎知識，提升初中英語學生的整體水平。

3.思維可視化技術在英語教育推進中的阻礙

互聯網是現階段學生學習、減壓、社交、娛樂的主要方式。學生在閱讀過程中，面對不會的單詞會選擇使用互聯網進行單詞查找，更有甚者為了在短時間內做完題目，會選擇使用互聯網去搜索相關問題翻譯以及答案，長期以往，學生互聯網的依賴加強，比起在閱讀中增強能力，學習更依賴答案帶來的短期提高，這種方法無異于揠苗助長，并不利于學生積累英語知識，提高英語成績，同時也不利于學生的全面、長期發展。

同時，由于學生的英語詞匯積累、語法學習具有一定的局限性特點，教師對于英語教材的解讀往往會過度，教師會選擇在英語教學中，引導學生將教材整篇翻譯或直接就重點句子進行講解，這種授課方法會使得學生對教師的解讀產生依賴性，將英語翻譯標準化，不利于學生的多元化發展，也不利于學生創造。

4.加強思維可視化技術的方法途徑

4.1 教師合理引導。教師的合理引導是加強學生英語閱讀水平的重要途徑，教師作為學生的監督者、啟發者，在英語閱讀中，教師不能過度的解讀英語教材，而是要引導學生自主學習。一節課中要預留10分鐘左右讓學生對英語閱讀文章進行思考理解，讓學生自主進行思維導圖制作，以檢查學生對英語教材的理解程度，同時加強學生的記憶。在了解學生對文章的理解程度之后進行學習布局，以達到更好的英語閱讀訓練效果。

學生可以在教師的建議之下閱讀英文書籍，通過原汁原味的英文書籍了解外國文化變遷以及語言的魅力，不僅能讓受教育者在繁重課業之下解脫，還能提升受教育者的學習成績。受教育者也可以選擇中英文對照版，開拓思維，提升創造力。還能豐富導入活動的知識涉及面，加強受教育者的英文理解和英語水平。

4.2 強化英語閱讀訓練中的思維導圖應用。閱讀是積累語感的重要有效途徑，大量的閱讀訓練會讓學生們積累一定的英語知識和語感，我們都知道在閱讀的過程就是不斷在大腦中輸入轉化的過程，反復多次的閱讀訓練會讓我們已經形成的短時記憶有效的轉化為永久記憶，深深的刻畫在我們的腦海中，在很大程度上幫助學生們積累語感，提高英語的運用能力。在英語閱讀訓練中，學生以思維導圖作為英語閱讀的學習方法，將文章進行分段閱讀，將主旨大意與文章問題以思維導圖形式呈現，縮短英語閱讀時間，提升英語學習能力。

4.3 以多媒體技術結合思維可視化軟件技術提升英語課堂氛圍。思維可視化技術的另一個重要手段就是利用軟件將知識與只是構建的過程以動態化、具象化、趣味化的方式展現出來。隨著科學技術的發展我國已經實現了多媒體教學全覆蓋，在實踐中，教師可以利用相對應的軟件制作與教學目標相對應的知識構建動態過程，在課上不僅節約了板書時間，還以更具有趣味性的模式活躍了課堂氛圍，集中學生的注意力，提高學生學習的積極性與主動性。

同時利用軟件技術可以為學生樹立正確使用手機等網絡設備方法，加強學生在生活中使用軟件技術提升學習質量的意識，從而構建更和諧的教育課堂。

結語

新課改對英語教育的要求更高，對于學生的英語綜合運用能力提出了更具體的要求。在實踐中利用思維可視化技術可以加強英語教育的條理性，同時利用相對應的軟件技術，可以提高英語教學的趣味性，加強學生的閱讀、寫作能力。活躍課堂氛圍的同時提升學生英語核心素養。