現(xiàn)代教育技術在高中音樂教學中的應用

■李珰霞

（秦安縣郭嘉中學，甘肅 秦安 741609）

一、在音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術的原因

音樂課程是學生學習的科目之一，但是由于不占學生的學分比例，因而學生對其重視度不夠；教師在教學中也僅僅是對學生進行模型化的課堂教學，這就導致學生的音樂興趣始終難以提升。針對這種情況，在高中音樂教學中教師要積極應用現(xiàn)代教育技術，在教學創(chuàng)新的基礎上為學生設計相對應的教學情境，能使課程教學更加生動化、形象化。而且現(xiàn)代教育技術的應用還能夠使課堂元素更加豐富，如適當?shù)膱D片、圖像、音頻、視頻和動畫等因素的引用，能進一步提升課堂教學效果。

二、在音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術的策略

1.引入不同教學資源。教師在音樂教學中可以結合先進的信息技術和設備為學生引入不同的學習資源，使音樂課程學習更加生動和有趣。在以往的音樂教學中，主要是教師使用光盤、磁帶和教材等為學生實施簡單的教學，使學生自身難以感受到音樂的藝術魅力。應用現(xiàn)代教育技術教學，則需要教師根據(jù)不同的音樂題材在課堂上為學生播放相對應的視頻，學生在動態(tài)的音樂演繹中能夠獲得更加具有沖擊力的視覺體驗和聽覺體驗，使音樂課程教學更加立體化。

2.讓學生學會使用樂器。學生在學習音樂的過程中主要是跟隨教師的教學步驟進行相應內容的學習。大多數(shù)音樂教師是對學生教習樂譜，然后讓學生跟隨教師或磁帶、光盤演唱。整個學習過程過于模擬化，學生的學習自主性不強。在音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術，可使教師在音樂內容講解中重點為學生分析其中的音律變化、樂譜特色，以及使用的樂器等；還可帶領學生學習不同樂器的使用，如長笛、短笛、二胡、鋼琴等，能使學生切實體會歌曲組成之豐富。這樣在學習樂器的同時，學生不僅能夠掌握新的藝術技能，還能夠對音樂課程的學習有新的認識和了解，符合素質教育的要求。

3.進行情境模擬。教學實踐中，根據(jù)現(xiàn)代教育技術的相應內容和形式要求，教師可為學生安排實際演練活動，使學生能夠在樂器學習中吹拉彈唱，實現(xiàn)更加具有實踐意義的音樂課程學習，使高中的學習生活更加豐富。例如，對于教材中的民歌、民謠等，教師可以為學生播放相關視頻，使學生能夠感受不同的地域文化。另外也可安排學生在角色表演中編成相應的音樂情景劇或歌舞劇節(jié)目，使學生的音樂學習形式更加豐富。學生的音樂表演屬于教學情境模擬的一種，教師在此過程中要對學生實施專業(yè)、細致的指導?？梢栽试S學生根據(jù)自己的理解與感悟對其中的表演內容進行適當?shù)脑鰟h或改動，使學生在音樂課程的學習中能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

4.多實踐、多交流。音樂教學中，重點是對學生的音樂藝術素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學生能夠在綜合化的學科學習中不斷提升自己的學習能力。在傳統(tǒng)的音樂課程教學中，教師主要是實施統(tǒng)一的固化的教學模式，由學生完全跟隨性地完成相關內容的學習，導致學生學習積極性和學習有效性不高。新時期，在音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術，需要教師有針對性地為學生安排和設計不同的實踐和交流機會。例如對于音樂潛能較為突出的學生，教師可以安排其自主創(chuàng)作歌曲；對于樂感一般的學生，教師可以根據(jù)其特長安排其參與歌詞創(chuàng)作或情景劇設計等，使全體學生對音樂課程的學習更加具有實踐性和實效性，使學生的學科綜合能力能夠在相互交流中得到充分的鍛煉。

音樂課程是學生主要的學習科目之一，在具體的教學過程中教師需要在傳統(tǒng)的教學方法和教學模式上不斷加以改革和創(chuàng)新，為學生設計出不同的教學情境，使音樂課程學習更加生動化。教師應用現(xiàn)代教育技術，需要根據(jù)學生實際的學習情況，并結合相應的教學內容為學生創(chuàng)設一定的情境，使音樂課程的學習更加豐富；在具體的教學中，教師還可以應用樂器為學生安排相應的訓練項目，突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，使學生能夠接觸到新的課堂教學模式；還可以使用多媒體設備和技術等為學生實施現(xiàn)代化教學，拓展課程資源，使學生能夠在更加直觀的視覺和聽覺中增強對音樂課程的興趣，增強學習體驗。