初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及新路徑探索

常 碩

(湖南省長(zhǎng)沙縣北山鎮(zhèn)石常中學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙 410000)

在目前初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的古詩(shī)詞素養(yǎng)及學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣都比較低，這就嚴(yán)重的影響到初中古詩(shī)詞教學(xué)效率的提升。初中古詩(shī)詞教學(xué)的高效開展，對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，因?yàn)楣旁?shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中包含了我國(guó)上千年來(lái)的文化精華，所以學(xué)習(xí)好古詩(shī)詞能夠加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，這對(duì)于國(guó)家和學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有極強(qiáng)的發(fā)展意義，由此可見，在初中語(yǔ)文教學(xué)中全面提升古詩(shī)詞教學(xué)效率是一項(xiàng)光榮而又艱巨的教學(xué)任務(wù)。

1.目前初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣并不高。現(xiàn)在在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣并不高，因?yàn)楣旁?shī)詞內(nèi)涵比較豐富，其中的含義只有通過(guò)深度的探究才可以體會(huì)到，不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，學(xué)生們的惰性心理就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)熱情，從而阻礙了初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的高效開展。

1.2 老師沒(méi)有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，很多老師沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)仍然以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎蠋熢诳剂繉W(xué)生們學(xué)習(xí)效率的時(shí)候都是以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是提升自身的語(yǔ)文成績(jī)，這樣的錯(cuò)誤觀念就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致導(dǎo)致古詩(shī)詞的內(nèi)涵和價(jià)值在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)辦法得到有效的發(fā)揮。

1.3 對(duì)古詩(shī)詞鑒賞不到位。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，老師在課堂上一味地給學(xué)生們灌輸古詩(shī)詞知識(shí)而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深度的鑒賞，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中只對(duì)老師教學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞能深入的掌握，而不能有效的提升學(xué)生們的古詩(shī)詞綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率沒(méi)有從根本上得到有效的提升，從而嚴(yán)重的阻礙了初中古詩(shī)詞教學(xué)的高效開展。

2.初中古詩(shī)詞教學(xué)新路徑

2.1 加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解。在初中古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們只有充分的理解了古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)提起充分的興趣。在日常古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，老師就可以通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生們可以充分地掌握和理解古詩(shī)詞，從而有效地陶冶學(xué)生們的情操，激發(fā)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《觀滄海》一課時(shí)，老師就可以用多媒體給學(xué)生們展示該篇詩(shī)歌的創(chuàng)作背景及作者的簡(jiǎn)介，來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的欲望，然后再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度的體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容和意境，老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度體會(huì)時(shí)，就可以用多媒體給學(xué)生們播放錄音，讓學(xué)生們閉上眼去感受詩(shī)詞的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)人對(duì)波濤洶涌，吞吐日月的大海的深度描繪，更深層次的體會(huì)到曹操奮發(fā)進(jìn)取，勵(lì)志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到作為詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操在一種典型環(huán)境中思想感情的流動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的理解，讓學(xué)生們充分的感受到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而有效地促進(jìn)初中古詩(shī)詞教學(xué)的高效開展。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)。在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，只有加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生們與詩(shī)詞內(nèi)容及作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的掌握與理解。尤其是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，利用先進(jìn)設(shè)備就可以讓學(xué)生們?cè)诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們相應(yīng)的古詩(shī)詞情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的理解更形象具體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵的感悟。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《天凈沙·秋思》一課時(shí)，老師在給學(xué)生們進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生們播放一段傷感的輕音樂(lè)，隨著音樂(lè)以幻燈片的方式給學(xué)生們播放與古詩(shī)內(nèi)容相應(yīng)的情境圖片，黃昏中枯干的藤蔓纏繞著一顆同樣干枯的枯樹，樹上掛著一個(gè)鳥巢，佇立在一片荒涼的沙漠中，天空中盤旋著幾只即將歸巢的烏鴉……。通過(guò)音樂(lè)的渲染和圖片情景的展示，再讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的朗讀，學(xué)生們就可以充分的體會(huì)到小令凄婉、蕭瑟的意境與作者悲秋思鄉(xiāng)的情感。在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的理解與掌握，有效的提升學(xué)生們古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，要想讓古詩(shī)詞教學(xué)效率得到有效的提升，老師就一定要不斷地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深度的鑒賞，讓學(xué)生們高效地掌握古詩(shī)詞知識(shí)。在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，老師還是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的探索，不斷的優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)觀念與方式，促使古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中可以得到更高效的開展。