高職體育教育現狀分析及創新探討

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、高職院校體育教育存在的問題

（一）高職院校體育教育的教學理念過于落后

由于高職院校對于體育教育的不重視，所以導致對這方面的投入也不是很大，而且這些教學理念也會給體育教師帶來一定影響，而且體育教師作為體育教學的實施人，一旦出現體育教師不重視的情況，那么整體的教學質量則無法保證[1]。另外學校對體育教育的不重視，也會影響學校對師資力量的投入，最終導致整個高職院校的體育教學呈現敷衍的情況，導致一些體育訓練項目和活動無法正常的開展，體育教學的效果也達不到預期。

（二）高職院校體育教育的課程內容不夠豐富

目前高職院校的體育教育設置的課程內容并不是很豐富，這其中的主要原因在于高職院校的重視程度，如果學校方面不加大學科建設的投入，那么就無法從根本上解決這一問題[2]。另外單一的體育教學內容也無法和其他課程進行聯系，這對于高職院校的特色展示和專業特色等方面的設置有著一定的影響。此外職業院校和本科院校在人才培養目標上還是存在著一定的區別，職業院校則更注重學生的主動性和專業能力，對于學生的運動行為、情感意志、健康等方面往往都處于忽視的情況，而學校的體育課程設計并不能引起學生們的興趣，最終導致整個體育教學效果達不到預期。

（三）高職院校體育教育的教學方法過于單一

目前我國高職院校的體育教學方法過于單一，而且使用的教學用具也比較簡單，這種教學行為并不能充分調動學生的學習積極性，同時在傳統的體育教學方法下學生會產生厭學的情況，也不能很好的培養學生的創新能力和實踐能力。其次，目前大部分高職院校的體育教學并沒有設置明確的教學目標，并不能滿足社會對人才的要求。因為目前很多企事業單位都需要綜合素質全面且復合型的人才，所以說學校不僅需要對學生的身體素質進行鍛煉，還需要培養更多道德品質。而通過體育鍛煉不光可以鍛煉學生的身體素質，還能培養學生的團隊意識、體育精神、道德品質等內容。但是很多高職院校都過分重視學生身體素質的鍛煉，往往忽視了學生思想品德的培養，這就導致學生在體育鍛煉中只進行了枯燥無味的素質練習，沒有在精神方面得到提高，最終逐漸失去了體育鍛煉的興趣。

二、高職院校體育教育發展的創新策略

（一）明確高職院校體育教學的理念

體育教學理念的明確主要指體育教學思想和教學理論，它對于高職院校體育教學今后的發展有著重要的指導意義[3]。所以說需要明確體育教學的理念、準確定位高職院校體育教育目標，然后通過制定詳細的教學內容、教學模式、教學計劃、教學方法，使整個高職院校的體育教學更好的實施。而一個正確的體育教學理念，不僅能高效、科學的實施體育教學內容，還能幫助學生培養一個終身鍛煉的習慣，這種終身鍛煉的體育理念也是符合時代進步的重要內容。最后高職院校在開展體育教學時，還要要求體育教師不僅要教會學生們必要的技術和技能，還承擔著體育和社會生活、工作相結合的責任。

（二）制定合理的體育教學計劃

目前許多高職院校的各個專業只在大學一年級的階 段開展體育課程，這階段的體育課程的內容十分的單一，主要以太極拳、籃球、健身操為主，一些基礎的體育項目已經被遺忘，這就導致學生們在面對這些內容時無法有很高的學習興趣。因此針對這種情況需要體育教學，在教學內容的設計上采用更靈活的、新穎的教學方式，并且通過目前的信息技術為學生展示更多體育內容，另外還需要設置多種體育教學項目，將以往枯燥無味的體育訓練轉變為快樂的、有趣的過程。例如體育教學過程中的情景教學、游戲教學、團隊競賽等教學方法的使用，可以更好的激發學生們主動學習的興趣。

（三）堅持以學生為主體，就業為導向，讓體育和就業緊密結合

高職院校的辦學理念主要是將學生培養成一個技術性、實用性的技能型人才，所以學校在人才培養方面有著很強的職業性，所以說體育教育不能使用傳統的體育教學模式，應將學生為主體，將體育教育和專業特點、特征以及職業需求相結合。因為不同的專業有著不同技術需求，這對于學生的身體素質有一定的要求，所以體育課程也需要針對這一方面來開展，不僅要培養學生們有一個終身體育鍛煉的習慣，還要有預見性的培養學生職業病的發生，從而為學生未來的職業發展提供幫助。

三、結語

綜上所述，本文筆者針對高職院校體育教學存在的教學理念陳舊、教學內容不夠豐富、教學方法單一等問題進行分析，并對明確高職院校體育教學的理念、制定合理的教學計劃、體育和就業的緊密結合等策略進行闡述。