高職院校體育評價體系改革路徑探討

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校體育評價體系現(xiàn)存的主要問題

（一）對身心素質(zhì)評價的不重視

健康不僅僅是指身體健康，心理健康也是非常關(guān)鍵的一部分，但是在現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生體育評價中，主要評價的是學(xué)生的身體素質(zhì)，并未針對學(xué)生的身心素質(zhì)進行合理的評價，甚至忽略了學(xué)生的身心素質(zhì)健康，這也導(dǎo)致影響到了當(dāng)前學(xué)生身心素質(zhì)評價的全面性。

（二）評價指標(biāo)缺乏科學(xué)性

對學(xué)生進行評價時需要有相應(yīng)的評價指標(biāo)才可以提高評價的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，而想提升對學(xué)生評價的合理性和科學(xué)性首先就需要提升當(dāng)前評價指標(biāo)的科學(xué)合理性[1]。但是在現(xiàn)階段的高職院校中，大部分的高職院校都是較為缺乏科學(xué)性的，這也是當(dāng)前高職院校的主要問題，評價指標(biāo)的單一是當(dāng)前高職院校中的通病，并未針對學(xué)生的差異性實施針對性的評價方式，這就導(dǎo)致難以對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以提升。

（三）評價結(jié)果反饋不及時

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價的主要目的是為了在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并將其問題反饋給教師，讓教師在教育中根據(jù)實際的評價結(jié)果開展有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對性，因此評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和合理性就在當(dāng)前的教學(xué)中非常關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段而言，我國的高職院校在對學(xué)生的評價中還存在著很大的不完善情況，因此在進行評價的過程中很難有效的反饋學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中無法發(fā)揮教學(xué)的針對性和有效性，導(dǎo)致影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平[2]。

二、高職院校評價體系改革的策略

（一）提高對身心素質(zhì)評價的重視

在當(dāng)前的教學(xué)要求中，更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，在這一基礎(chǔ)上對學(xué)生進行評價的同時還需要提高對身心素質(zhì)評價的重視，從而有效的提升對學(xué)生評價的全面性。因此高職院校就需要不斷改變當(dāng)前的評價理念和方式，將以往的身體素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇乃刭|(zhì)的全方位評價，將評價的全面性大幅度提升，并且還可以更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了很好的基礎(chǔ)。同時在當(dāng)前的教學(xué)中提高身心素質(zhì)評價的有效性還可以給學(xué)生樹立更加正確的價值觀以及道德素養(yǎng)，通過這種方式給社會培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)且心理健康的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。

（二）制定科學(xué)的評價指標(biāo)

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，想要更好的提升教學(xué)評價的有效性就需要學(xué)校在工作中根據(jù)學(xué)校中的實際工作來制定有效的評價指標(biāo)，并且確保該工作的合理性和科學(xué)性，從而才可以更好的給當(dāng)前體育評價工作提供更加合理和充分的依據(jù)進行參考。同時，評價指標(biāo)的制定可以充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)對于評價體系的重視，也可以提升學(xué)生對于體育課堂的中實行，根據(jù)學(xué)生的實際進步情況和在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和表現(xiàn)為主要的評價依據(jù)來進行評價，將傳統(tǒng)的以學(xué)生的成績作為主要的評價依據(jù)的評價方式進行改變，對學(xué)生的素質(zhì)進行更加有效的評價和衡量。與此同時，還需要重視到學(xué)生個體和個體之間的差異性， 根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定評價依據(jù)，從而更好的提升評價的針對性和有效性。

（三）重視評價結(jié)果的及時反饋

在對學(xué)生進行評價和培養(yǎng)時，評價的存在是非常關(guān)鍵的，不僅可以通過最終的評價結(jié)果來了解到學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果以及其實際的身心素質(zhì)具體情況，并且教師還可以根據(jù)評價的最終結(jié)果和內(nèi)容來調(diào)整自身的教學(xué)方式，以此來進行差異化評價和教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。在當(dāng)前教學(xué)中，還存在著體育教學(xué)評價不及時的問題，對當(dāng)前的體育教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響，因此需要不斷對這一方面存在的問題進行改進，針對體育反饋機制制定相關(guān)的反饋機制，保證可以及時的反饋當(dāng)前的評價結(jié)果，從而更加有效的對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和身心素質(zhì)發(fā)展情況進行實時的監(jiān)控，并且對其中發(fā)現(xiàn)的問題可以及時的進行解決，提高當(dāng)前教學(xué)的針對性和有效性。在當(dāng)前的教學(xué)過程中提升評價反饋的及時性還可以使教師更加及時的調(diào)整自身的教學(xué)方向和管理方式，在教學(xué)過程中針對學(xué)生的實際問題進行針對性的解決，并且通過教學(xué)方式的改變來提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性，確保了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高職院校中，需要不斷對體育評價體系進行改革，以學(xué)生為教學(xué)中心，在確保提高學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的身心素質(zhì)進行有效且合理的評價，在評價的同時根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行相關(guān)體育標(biāo)準(zhǔn)的制定，從而實現(xiàn)評價的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。