多元教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用路徑探索

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院?；@球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究表明，我國很多高職院校都開設(shè)了籃球課程，這很好的說明了我國青少年對于籃球運動的熱愛，而且我國相關(guān)的教育部門還專門針對籃球課程設(shè)置了專門的教學(xué)方法，但是由于社會的快速發(fā)展以及學(xué)生的需求越來越高，導(dǎo)致很多教學(xué)方法和教學(xué)形式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展和學(xué)生的要求，所以說針對這種情況需要我國的高職院校不斷提高籃球運動的教學(xué)水平，并且進一步對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式創(chuàng)新[1]。因為我國傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動，都是采用的統(tǒng)一的教學(xué)手法，這種教學(xué)方法不僅單一陳舊，而且還缺乏一定的新意，無法給學(xué)生們帶來了很好的興趣，這對于新學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生來說，有著很嚴重的影響，眾所周知任何學(xué)科在學(xué)習(xí)的初期階段都需要一定的興趣培養(yǎng)，并且以興趣為根本在進行深入的學(xué)習(xí)。高職院校的籃球課程也是同樣如此，但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式無法給學(xué)生們帶來這些興趣，導(dǎo)致很容易讓學(xué)生們在枯燥無味的籃球教學(xué)中產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其次高職階段學(xué)生由于個體差異性的原因，學(xué)生的成長環(huán)境也有很大的區(qū)別，因此在實施籃球教學(xué)過程中，很多學(xué)生會由于這方面的原因無法持之以恒的學(xué)習(xí)籃球，并且出現(xiàn)半途而廢的情況，所以說針對這種情況需要籃球方面的體育教師合理的安全教學(xué)活動，并且通過多種多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球。最后則是有關(guān)于籃球教師的建議，因為籃球教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的關(guān)系，所以高職院校需要加強籃球教師的教學(xué)水平。例如很多籃球教師有很高超的籃球技術(shù)，但是對于一些基礎(chǔ)動作的理論教學(xué)和實踐教學(xué)并不是很了解，而且有些籃球教師的語言表達能力也十分差，所以這些問題都會影響籃球課程的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，高職院校的籃球教師要想更好的開展籃球課程，不僅需要改變籃球課程的教學(xué)方法，還需要教師加強自身的教學(xué)能力，從而讓學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)興趣。

二、多元化教學(xué)法高職籃球教學(xué)中的實踐途徑

（一）層次教學(xué)法

層次教學(xué)法主要通過分層教學(xué)的方式進行籃球活動，首先需要體育教師充分了解每一個學(xué)生的個體差異，并且根據(jù)學(xué)生的情況，將他們分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后體育教學(xué)針對小組進行籃球教學(xué)活動，這樣不僅可以加強學(xué)生的弱項能力，還能讓學(xué)生們進行全面的發(fā)展[2]。例如在進行籃球三步上籃的教學(xué)過程中，有三分之一的學(xué)生能十分熟練的使用三步上籃，而還有三分之一的學(xué)生會三步上籃，但是不很熟練，還有一部分學(xué)生一點都不會三步上籃，所以說針對這種情況籃球教師可以讓那部分熟練的同學(xué)，練習(xí)左手三步上籃，使學(xué)生的籃球技術(shù)更加全面。而那部分不是很熟練的學(xué)生則需要教師對三步上籃進行鞏固性練習(xí)。最后那部分一點都不會的學(xué)生則需要教師認真的進行三步上籃的教授，從而讓班級中的每一名學(xué)生都能得到提高。

（二）合作教學(xué)法

合作教學(xué)法顧名思義就是通過合作的方式實施教學(xué)活動，因為合作教學(xué)不僅能讓學(xué)生們更加認真的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生之間還能進行更深入的交流，對于后續(xù)團隊合作教學(xué)有著重要的意義。例如通過開展小組競賽的教學(xué)活動，增加學(xué)生們之間的互動，像分組運球的接力比賽，不僅可以讓學(xué)生在競賽教學(xué)中練習(xí)了行進間運球，還能增加學(xué)生們團隊合作意識，另外小組組員之間的交流也會大大加強。

（三）游戲教學(xué)法

高職院校的學(xué)生的身體機能和心理素質(zhì)已經(jīng)逐漸成熟，那么傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓他們感覺厭煩，而通過游戲教學(xué)的方式不僅可以大幅度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能通過游戲教學(xué)模式鍛煉他們的籃球技術(shù)[3]。而籃球教學(xué)過程中有很多種的籃球游戲，而體育教師則需要選擇符合學(xué)生要求的游戲項目，并且要在游戲中感受到一定的競爭性，從而讓學(xué)生們更好的進行籃球游戲。例如運球比賽、傳球比賽、拍球比賽等游戲都是需要符合學(xué)生的實際情況。另外在籃球游戲的教學(xué)過程中，還需要體育教師詳細規(guī)劃和設(shè)計籃球游戲的合理性，像游戲?qū)嵺`內(nèi)容的安排、游戲活動嚴謹性等，都是實施籃球游戲教學(xué)的重要因素。

三、結(jié)語

綜上所述，本文中筆者針對高職院?；@球教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并且對多元化籃球教學(xué)中層次教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法等教學(xué)方法進行闡述，希望給高職院校相關(guān)的籃球教師帶來幫助。