小學體育家庭作業現狀調查及對策探析
——以福建省莆田市小學為例

程國鋒

（福建省莆田學院附屬實驗小學，福建 莆田 351200）

2018年10月29日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在武漢召開專場新聞發布會上強調，體育課要布置家庭作業，每個學生至少要參加過1次體育競賽等將是中小學體育課程的一個重大改革方向。目前，我國不少地區積極開展陽光體育運動，成效初顯。但體育教育仍是教育中的短板，學生體育素質教育僅僅靠學校單方面來完成是不夠的，需要全社會多方力量的合力配合，尤其是體育家庭作業，至今仍未能得到社會、學校、家庭以及學生的足夠重視，重智育、輕體育的現象依舊存在。

體育家庭作業即教師根據不同的年齡段、性別、身體素質，結合教學的實際情況與內容，為學生定制的合理、有效的，集休閑娛樂運動為一體的課外活動。學生通過完成體育家庭作業，不僅可以感受體育運動的快樂，增強他們的身體素質，還能活躍學習能力和愉悅精神，從而獲得身心的健康。

1 體育家庭作業在小學生運動習慣養成中的重要作用

1.1 推崇科學的運動方式，促進學生身心全面發展

合理科學安排并推崇小學生的體育家庭作業，可以讓學生在緊張的常規學習之余，獲得身心愉悅的，增進學生的體質發展。這對促進小學生的全面發展具有積極作用。

1.2 關注學生的內心需求，增進學生與家長間情感

快節奏的現代生活讓許多家長無暇與成長中的孩子做深度的溝通與交流，而體育家庭作業則可以讓家長在敦促孩子完成作業的同時，加強與孩子之間的互動與聯系，理解孩子的內心需求，并在愉悅中陪伴孩子的成長。

1.3 形成運動的良性循環，帶動全民參與運動熱潮

體育家庭作業的完成需要家長的大力配合，無形之中也帶動了家長對運動知識和技能的掌握，從而形成全民運動的熱潮。在學生完成體育家庭作業的過程中，還需要家長的及時反饋和教師的正確評估，以此形成一個良性循環的反饋制度，讓作業的布置沿著科學合理的方向發展。

2 小學體育家庭作業的實施現狀分析

基于體育家庭作業在小學生運動習慣養成中的重要作用，為進一步了解體育家庭作業落實情況，尋求切實可行的推進策略，筆者走訪和問卷調查了莆田市直、仙游縣、城廂區、荔城區、秀嶼區、湄洲灣北岸等22所小學，共4類（包括城區小學、基層中心小學、基層農村小學和山區小學）。同一時間共發放了問卷調查表1 100份，收回1085份，回收率98.6%，有效問卷1 068份，有效率為97.1%。調查數據表明，學校對體育家庭作業的實施并不到位，“布置+落實”的僅占13.8%，而家長的支持率則高達89.7%，學生本身非常喜歡或比較喜歡家庭體育鍛煉的也達59.8%等。結合數據分析與實地調查情況發現，作為實施與落實的主體，學校本身存在較多的問題，嚴重影響體育家庭作業工作的開展。具體情況及其主要原因分析如下。

2.1 表面化現象嚴重，基層教育者和管理者未能意識到體育家庭作業的重要性

學校領導比較重視學校體育的賽事和對外比賽成績，對于體育家庭作業或不重視，或比較重視，但僅流于表面，呈形式化現象。筆者在調研中發現，常規的體育課中教師基本忽略了布置體育家庭作業這一環節，偶見于體育公開課、展示課或評優課上。絕大多數學校均未把體育家庭作業納入學校常規管理檢查之中，也沒有相應的管理制度和落實情況追蹤制度。所調研的22所小學中基本上未能配齊體育教師，較多學校缺乏專職的體育教師，尤其是基層小學及偏遠山區的小學連學校正常的體育課都未能落實，體育家庭作業的布置與落實又能從何談起？

2.2 思想重視不足，布置體育家庭作業隨意性、盲目性較強

無論是市直、城區和中心校，還是山區、邊遠校，體育家庭作業普遍不被重視。市直、城區等小學雖擁有雄厚的師資力量，場地器材配備比較齊全，課外活動氛圍較好，學生放學后參與運動的較多，有的學校還專門開設了足球、網球、籃球等各種體育類興趣班，但也僅此而已。筆者為此專門參閱了各學校的管理規章制度，發現均無專門的體育家庭作業管理條例和落實保障制度，課外體育鍛煉的安排存在較大的盲目性和隨意性。那些支持體育家庭作業的家長因本身缺乏科學運動理念和健康鍛煉的意識，在帶領孩子們參加體育運動也常常存在隨意性和盲目性，未能真正實現體育鍛煉的目標。

2.3 缺乏運動場地及學校體育場地的封閉，體育家庭作業的落實無從談起

多數家長支持體育家庭作業，但因為缺乏運動場地，家長們也就不了了之。在對22所小學的運動場地開放程度的調查發現，極少數的小學運動場地在周末或假期向社會開放，小學普遍均以安全、衛生等問題為由拒絕附近居民入門運動，這對本來就缺乏運動場地的城區來說，無疑是“雪上加霜”，加大了落實體育家庭作業難度。

2.4 學校與家長之間的溝通協調不足，出現家校分離的現象

目前，許多學校為了安全管理，實行封閉式管理。學校與家長的真正互動，只是在每學期的家長會上，學校通過廣播或校園電視臺向前來開會的家長通報學校取得的成績和對家長的一些建議，其余均由班科任教師與家長進行定期或不定期的互動或以網絡為主的交流，而課任教師并不了解體育家庭作業的相關內容和要求，根本起不到指導、督促、落實的作用，家校之間的溝通協調不足，互動形式單一。

3 小學家庭體育作業的落實對策

影響小學生體育家庭作業的原因復雜且多面，要徹底改變現狀，有效地提高學生的運動技能，培養學生終身體育鍛煉的意識，需要社會、學校、家長、社區等的合力重視與參與，齊抓共管，精準施策，扎實推進。

3.1 建立規章制度，納入常規管理

小學體育家庭作業的落實，離不開學校領導對學校體育的重視與管理。第一，要重視學校體育的發展。學校要把體育家庭作業的落實擺上學校的日常議程，統籌規劃，制定措施，積極推進學校體育的整體發展。第二，要及時傳達和精確解讀各級體育教育文件精神。學校要在切實落實有關體育的政策、法規、條例的基礎上，制定相關保障制度，開放體育運動場所。第三，要把體育家庭作業納入常規教學管理之中。學校要率先將體育家庭作業與語文、數學等學科的作業放在同一要求上，確保學生體育課和課外鍛煉的同步進行，以實現每天1小時以上體育活動時間和全面實施假期體育家庭作業的有效落實。

3.2 積極開展調研，注重頂層設計

體育家庭作業是鞏固和提高體育課堂所學的運動技能，是體育教學的延伸，也是體育教學的有效補充。因小學各年齡段學生的興趣愛好、身體狀況、家庭條件等各不相同，在設計和選擇運動項目上，需要科學的設計與合理的安排。為此，學校應統籌規劃，充分發揮體育教師和班主任的能動性和積極性，組織體育骨干教師或班主任開展專題調研活動，全面了解各段各類學生的喜好、身體發展狀況及家庭（含周邊）運動條件等，設計出科學、合理、有效的體育家庭作業大綱，突出該作業的教育教學目的，明確重難點、運動的內容、練習的形式、練習的次數、注意的事項等，循序漸進，使之形成“金字塔結構”的教學方式，逐步提高學生的身體素質。

3.3 確定作業內容，全面強力鋪開

體育家庭作業應體現內容的全面化和類型的多樣化，這樣才能持久地吸引學生，達到有效鍛煉的目的。在運動內容的設計上，要選擇適合學生的年齡特點和運動發展特點，做到因地制宜、因人而異，負荷適當、簡單易行；在運動類型上，學校要結合學生在體育課掌握的技能、體質健康測試的數據，科學規劃不同年級學生的國家規定項目和個人喜歡項目，形成各學段的作業內容，匯編成冊，分發試行。在運動場地上，則要充分利用社區和學校的活動場地、公共體育健身器材以及大自然的環境等一切可以利用的資源，引導家長參與進來，讓家長充分意識到體育家庭作業是可以隨時隨地（校園、社區、大自然等）進行，促進體育家庭作業的全面鋪開與落實。

3.4 推行體育作業，加強科學指導

在推行體育家庭作業時，學校應從指導思想、內容要求、實施步驟、保障措施等方面對家長進行全面的指導；專業體育教師則從耐力、力量、柔韌3個維度對各年齡段學生提出運動強度的參考，努力減少學生和家長體育鍛煉的盲目性和隨意性，以確保體育鍛煉的科學性。同時，學校還要充分鼓勵和調動有體育特長的教師、校醫、社區積極人士及家長等人士，積極參與到體育家庭作業的指導隊伍中來。這樣不但可以提高體育家庭作業的完成質量，也可以讓更多的家長、社區愛心人士等積極投身到體育鍛煉中來，促進社會運動風氣的形成與發展。

3.5 細化監管制度，有序常態鋪開

在規范管理與指導的基礎上，學校要善于“抓大放小”，即細化監督制度，層層管理，層層監督。例如，教師及時關注學生的動向，學生配合教師監督家長，家長配合教師帶動學生等，組建班級微信群、QQ群等，家長定期上傳每名學生落實體育家庭作業的照片和活動情況記錄等，還可以形成曬圖片、運動隨想或感悟等比賽活動，共同感受運動樂趣，逐漸形成良好的運動習慣。學校可以比對孩子的進步與成長情況，建立并完善學生的體育成長記錄袋，及時調整運動方案和大綱，進而有序、有節、有度地開展體育家庭作業。

4 結 語

體育家庭作業作為學校體育教育教學中不可或缺的一項內容，應呈常態化、生活化。其主要特點在于不受器材場地的限制，簡單易行，操作方便。家庭體育作業落實的主角是家長與學生，應在學校規章制度及實施方案上下功夫，還應在內容的設計上貼近家長與孩子的興趣和需求，讓家長和學生愉快接受，開心參與，主動反饋。只有這樣，體育家庭作業才能切實有效，持續開展；才能在愉快的參與中，養成自覺體育鍛煉的良好習慣，形成終身的體育意識。