小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略

■張海元 張海麗

（酒泉市肅州區(qū)鏵尖中心小學(xué)，甘肅 酒泉735000）

如何做好小學(xué)生畢業(yè)班數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師經(jīng)常研討并交流的話題。抓好復(fù)習(xí)工作，上好復(fù)習(xí)課就是畢業(yè)班數(shù)學(xué)課最重要的課型之一。這就要求教師在復(fù)習(xí)之前要有一定的策略和輔導(dǎo)的方法。下面，筆者就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、全面了解學(xué)生的情況，制訂學(xué)習(xí)的策略

1.把書本內(nèi)的知識點歸納整理并進行分類，然后根據(jù)各知識點設(shè)計一些由易到難的練習(xí)題，分類讓學(xué)生進行訓(xùn)練，逐步使學(xué)生熟練地掌握復(fù)習(xí)知識點的方法。

2.講練結(jié)合，精講知識點。教師要抓住難點知識重點講，觸類旁通地指導(dǎo)學(xué)生做題的方法。如，在復(fù)習(xí)“簡便運算”時，100×98=100×（100-2）=100 ×100-100 ×2=9800，100 ×102=100 ×（100+2）=100 ×100+100 ×2=10200，逐步地過渡到比較難的小數(shù)、分?jǐn)?shù)上。練到一定的程度，再給提升一個層次，這樣會大大降低復(fù)習(xí)的難度，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要善于講評

1.先練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師要通過巡視發(fā)現(xiàn)問題。對于發(fā)現(xiàn)的問題，不要急于講評，而是挑選學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生先來講一講，然后再讓有問題的學(xué)生講一講自己的理解，教師隨機對學(xué)生講評中存在的問題給予點撥。

2.舉一反三，觸類旁通，會拓展運用。如，解方程，當(dāng)學(xué)生對解方程的步驟、解題的過程都沒有問題時，教師便可以提高難度，將之推廣到小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的知識點的學(xué)習(xí)中。

3.善于總結(jié)。講評時教師要適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，推廣方法和規(guī)律。如，適合整數(shù)的解題方法，同樣適用于小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。這樣既使解題的方法得到了拓展，又使學(xué)生得到了數(shù)學(xué)解題的規(guī)律。

三、做好錯題分析和試卷分析

做錯題的原因是多方面的，有馬虎造成的，有理解出偏差造成的，還有干脆不會做造成的。這時，教師就應(yīng)把錯題集中起來，重點分析，重點講解。教師還要對每次檢測的試卷認(rèn)真分析，對同一問題教師應(yīng)集中輔導(dǎo)，并對知識點進行查漏補缺，對個別問題進行個別輔導(dǎo)，同時應(yīng)及時調(diào)整學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

四、制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并按計劃逐步實施

復(fù)習(xí)的目的是查漏補缺，使知識達(dá)到熟練掌握。這就要求教師對本學(xué)期所學(xué)的知識要進行系統(tǒng)整理，整理時要弄清知識的來龍去脈、前因后果。復(fù)習(xí)時知識點較多、量比較大、時間有限，為此復(fù)習(xí)要依計劃有針對性地開展，以找準(zhǔn)每章節(jié)的重點、難點，進而取得事半功倍的效果。

五、啟用學(xué)具，體驗求知過程

布魯納說過，探索是教學(xué)的生命線。作為高年級的學(xué)生，他們更希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者。在復(fù)習(xí)中，大多的知識點都是學(xué)生已經(jīng)掌握了的，所以應(yīng)盡可能地給他們提供動手操作的機會，通過學(xué)具的體驗使他們獲得更多的感性知識。

例如，在復(fù)習(xí)“圓柱體表面積和體積”以及“扇形的面積”時，學(xué)生對求圓柱體的表面積也許還有更簡潔的方法，即 S=2πr（r+h）；求圓柱體的體積可用側(cè)面積的一半乘底面半徑。對這樣的教學(xué)問題，教師應(yīng)充分發(fā)揮操作活動的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主解決問題，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，獲得數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

六、設(shè)計一些游戲，增強課堂的趣味性

教師要盡量在復(fù)習(xí)課上避免“炒剩飯”式的簡單復(fù)習(xí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種不同的情境、組織各種游戲，鼓勵學(xué)生主動參與，喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情。

例如，在復(fù)習(xí)“用比例解應(yīng)用題”時，可將本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)設(shè)計為“闖關(guān)練習(xí)”，每闖過一關(guān)，學(xué)生就可以在自己課桌上捏一枚五角星。到本節(jié)課結(jié)束時，獲得多的小組或同學(xué)即可被選為闖關(guān)優(yōu)勝者。闖關(guān)可以設(shè)三關(guān)、四關(guān)、五關(guān)等，每關(guān)都設(shè)計一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，關(guān)關(guān)有新意，逐步延伸。實踐證明，這種方法會把枯燥的復(fù)習(xí)變成有趣的游戲活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的興趣。

總之，教無定法，貴在得法。只要教師在教學(xué)中潛心研究，就會有許多新的發(fā)現(xiàn)。無論在策略方面還是在方法方面，都會有相應(yīng)的辦法，從而使自己的教育教學(xué)水平有很大的提高。