利用多媒體優化物理課堂教學

■蘇文舟

（渭源縣第三高級中學，甘肅 渭源748200）

現代教育技術迅猛發展，對教育過程產生了深遠的影響，信息技術結合傳統教學在新課程物理教學中的應用就顯示出強大的生命力。本文結合筆者在長期的物理教學中的實踐與思考,就如何運用多媒體優化課堂教學、提高課堂教學質量淺談一些看法。

一、多媒體模擬實驗充分補充了演示實驗的不足

實驗是物理的基礎。在教學過程中，教師通過演示實驗向學生展示一些生動鮮明、豐富具體的物理現象，對于學生建立物理概念、導出物理規律、加深對事物本質的認識和理解以及思維能力的發展都有著不可估量的作用。所以教師在課堂教學中要做大量的演示實驗，但有些演示實驗在課堂上不好做或根本不能做，這時用多媒體模擬實驗，可以避免教師枯燥的講授，節省板書和板畫的時間，保持了學生在學習過程中思維的連貫性，這樣既加大了課堂的信息量，又能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

例如，在講解聲音以聲波的形式傳播時，聲波看不見，摸不著，單憑教師的講授和板畫，不免枯燥乏味。用多媒體演示聲波，通過投影，在屏幕上觀察聲波的形成和疏密間隔的傳播，學生更能理解聲音的傳播形式。在演示過程中，學生帶著高漲激動的情緒進行觀察，調動了全體學生的學習積極性，比教師單純地講，效果要好得多。

二、多媒體強大的模擬功能創設了良好的學習情境

物理教學中強調物理情境的創設，這在新教材中更突出。傳統的教學中只能通過教師用自己的語言去創設，有時未免枯燥。多媒體計算機以其強大的功能，集文字、圖像、視頻、音頻、動畫等于一體，實現可視、有聲、形象生動的表達效果，為學生提供圖、文、聲并茂的動態情境，讓學生在栩栩如生的畫面中去體會。

例如，在摩擦力一節中，可以先讓學生看動畫片《豬八戒吃西瓜》片段，通過豬八戒踩到西瓜皮摔倒這一現象，開始摩擦力的學習。這比傳統的教學中只能憑教師用自己的語言去創設情境更形象、更生動，更容易激發學生的學習興趣。又如在連通器一節中講到連通器的應用——船閘時，用多媒體計算機來演示，集合視頻和音頻，學生更容易理解。再從網上下載一段輪船過三峽大壩的視頻錄像，使學生身臨其境，真切地感受物理和生活的緊密聯系，培養他們在生活中發現物理的能力和興趣。

在講完慣性后，為了讓學生加深對慣性的理解，筆者剪輯了一段飛車的電影片段和柯受良飛躍黃河壺口的錄像，學生在欣賞驚險場景的同時，不知不覺增強了對慣性的感悟。多媒體計算機可以變無聲的文字為有聲的語言，靜止的圖片為活動的畫面，學生學習興趣濃厚，在無意識下，在愉悅的求知環境中，有力地提高了學習效果。

三、多媒體模擬實驗可化虛為實，化宏觀為微觀

物理涉及的范圍很廣，大到天體的運動方式，小到微觀粒子的運動，有看得見的山川河流，也有看不見的磁場電流，單靠實物的觀察和實驗演示達不到教學目標。

例如，教學《宇宙探密》一節課時，僅靠教師講解和學生閱讀，無法激起學生的探密欲望，也就達不到培養熱愛科學，尊重科學的教學目標。如果教師借助多媒體播放《宇宙與人》的錄像，把遙遠的宇宙呈現在學生面前，用豐富多彩的畫面和同步解釋，比閱讀文章或聽教師講解會取得更好的教學效果。學生通過看錄像，了解了宇宙的由來，宇宙中天體的運動情況和人類探索宇宙的進程。學生看到了月球上干燥的土地，大大小小的環行山，白天的天空中還掛著星星。月球上因為沒有水，所以沒有植物和動物；因為沒有空氣，所以月球上靜悄悄的；因為引力小，所以走起路來就像在跳。看到科學家探索宇宙取得的巨大成就，樹立勇于探索科學的精神。

物理教學中很多時候要涉及到圖像，比如振動曲線，拋物線等。傳統教學中，教師只能在黑板上畫演示圖，很費時，而用多媒體模擬畫圖，則可以利用幾何畫板等畫圖工具。同時可以通過變量的改變，觀察圖線的變化，加上教師的適時點撥，學生就能很輕松地找到變化規律。有時為了講解更清楚，我們需要在黑板上畫輔助圖，這種平面圖缺乏立體感，如果利用Photoshop、Flash等軟件，而它們具有視頻、音頻、動畫等多媒體信息的編輯能力，我們就能給學生展現二維、三維圖像的立體動態效果，再加上教師的講解，便于學生思維的擴展，從而達到提高教學效果和優化物理課堂教學的目的。