新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文漢字教育教學(xué)研究

黃 潔

（河北省邢臺市南宮市國瑞小學(xué)，河北 邢臺 055750）

漢字教育是指導(dǎo)學(xué)生將口頭表達(dá)變成書面表達(dá)的重要媒介，并且還關(guān)系著學(xué)生自身閱讀能力與寫作能力的發(fā)展，也因此成為了教育改革的主要對象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時，語文教師必須要以新課標(biāo)為依據(jù)，充分了解學(xué)生自身的情況，然后引進(jìn)不同的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生識字興趣、提高學(xué)生識字積極性、增強(qiáng)漢字教學(xué)效果為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)字，同時教會他們必要的漢字知識，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，由此不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)他們識字和寫字的興趣

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境開展?jié)h字教育

為了讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，語文教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來改善漢字教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生輕松掌握漢字的讀音、結(jié)構(gòu)，提高其識字的興趣。如，語文教師可以利用信息技術(shù)手段將漢字制作成變形的卡通人物，然后設(shè)計(jì)一個簡單的故事情境，讓不同的漢字之間發(fā)生聯(lián)系，確保學(xué)生能夠通過直觀、生動的畫面了解每個重要漢字的間架結(jié)構(gòu)和正確讀音，從而加深他們對于漢字的印象，使其在主觀意識的驅(qū)使下主動了解和分析漢字，增強(qiáng)其識字、認(rèn)字的效果。

（二）設(shè)計(jì)益智游戲指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種娛樂方式，所以語文教師可以因勢利導(dǎo)，將其與漢字教學(xué)活動結(jié)合起來，不斷激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的熱情，提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如，老師可以設(shè)計(jì)“猜字謎”的游戲，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“棉”、“烤”等字，使其在分析謎語時了解不同漢字的構(gòu)成要素；老師也可以設(shè)計(jì)一個“連連看”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的要求，尋找各個紙板上對應(yīng)的漢字讀音或是按照順序?qū)⒉煌P畫組合成漢字，以便學(xué)生能夠在游戲娛樂的同時將相關(guān)的漢字知識牢記于心，為他們學(xué)習(xí)漢字的過程增添更多趣味。

二、運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)生識字寫字的過程

（一）編唱漢字兒歌，幫助學(xué)生掌握筆順

筆順是漢字教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生在識字的同時掌握各個漢字的筆順知識，小學(xué)語文老師可以編唱兒歌的方式來幫助學(xué)生掌握筆順知識。如，在學(xué)習(xí)“端午節(jié)”的“午”字時，語文教師就可以指導(dǎo)學(xué)生唱數(shù)字兒歌：“一筆向左撇，二筆一短橫，三筆橫線長，四筆中間豎”，以此引導(dǎo)他們記憶漢字的筆順與書寫結(jié)構(gòu)。通過朗朗上口的兒歌，小學(xué)生可以迅速把握漢字的正確筆順，由此不斷規(guī)范他們書寫漢字的過程與方法，進(jìn)一步提高識字教學(xué)的效率。

（二）開展書寫比賽，激發(fā)學(xué)生寫字熱情

在指導(dǎo)學(xué)生識字和認(rèn)字的同時，語文老師可通過舉行書法比賽來激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，有效提升小學(xué)生的積極性。如，老師可以在講完重點(diǎn)生字之后，給學(xué)生5分鐘的時間，要求他們將剛學(xué)過的漢字按照正確筆順抄下來，同時注明拼音。之后，老師要將學(xué)生的寫字成果展示出來，讓學(xué)生以舉手投票的方式選出寫的最好的五幅字，將其張貼在班級公示欄中，激勵其他同學(xué)認(rèn)真寫字。在比賽中，小學(xué)生會對所學(xué)漢字形成更加清晰的記憶，不斷擴(kuò)展個人的識字量，同時鞏固個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，對漢字學(xué)習(xí)充滿興趣。

（三）組織實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生識字能力

小學(xué)語文老師也可以將課堂拓展到課外來幫助學(xué)生認(rèn)識漢字，使其嘗試認(rèn)識生活中的漢字，進(jìn)而強(qiáng)化他們自身的識字和認(rèn)字能力。如，老師可以讓學(xué)生到課下搜集一些廣告語或是環(huán)保標(biāo)語，并要求學(xué)生翻閱字典查找各個漢字的讀音、了解其具體含義，然后在學(xué)習(xí)交流會上與其他同學(xué)分享，補(bǔ)充和完善個人的漢字庫。此外，老師也可以借著帶學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館的機(jī)會，知道學(xué)生認(rèn)識一些較為復(fù)雜的漢字，并給他們普及相關(guān)的歷史文化或文學(xué)藝術(shù)知識，豐富學(xué)生的見識，同時達(dá)到識字教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

漢字教學(xué)不只是我國教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是傳承我國優(yōu)秀文化的主要載體，對學(xué)生的發(fā)展意義重大。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時，小學(xué)語文教師必須深入學(xué)習(xí)和了解新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，堅(jiān)持以生為本的教育原則，立足教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際來實(shí)施教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握準(zhǔn)確的漢字讀音、筆畫筆順，不斷提高他們對于漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時輔助其書寫規(guī)范、工整的漢字，從整體上提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力與水平。