淺談小學數學核心素養體系下運算能力的提升

宿 惠

(云南省昆明市東川區烏龍鎮中心學校，云南 昆明 654100）

一、當前小學數學運算能力的現狀

小學生年齡比較小，心理比較幼稚市場體系還不健全，所以很多小學生學習態度不端正，上課不能認真聽講，老師面臨以上問題不能及時糾正，長期積累下來，影響學生的健康成才。學生態度不端正馬虎大意，不僅是在數學計算中在生活中同樣是如此，不理學生數學運算能力的提升，對學生以后的生活有很大影響。

小學生年紀小對數學運算不能有深刻的認識，不能明確算理容易被假象迷惑。學完整數加減運算，開始學小數的加減，學生在進行計算時按照慣性思維中整數計算時末尾數字對齊，在進行小數的加減運算時肯定會計算錯誤，忽視了小數點，這種現象是很常見的。當然還有一些其他的運算學習過程中也會出現這種問題。

二、小學數學核心素養體系下運算能力的提升策略

（一）創設情境讓學生感受數學魅力

老師創新教育方式營造生活化的教學環境，讓學生在教學中不至于感到枯燥乏味，教學中融入生活元素來吸引學生的注意力，讓學生的運算思路不僅停留在課本教材上，讓學生認識到生活中數學隨處可見。

（二）培養學生良好的計算習慣

小學是培養良好習慣的基礎階段，小學數學老師培養學生良好的計算習慣，讓小學生在計算時做到規范認真。培養學生良好的審題習慣和規范書寫習慣，減輕學生計算的出錯率提升學生的運算能力。

（三）引導學生靈活運用法則和公式

小學數學題是利用計算公式和法則就可以輕松解題的。在核心素養教學體系中，小學老師首先讓學生了解運算法則認識數學的基本原理，關注運算公式注意計算的順序。讓學生在良好的基礎作用下，提升自身的計算能力。

總結：新課改大背景下小學數學核心素養體系逐漸完善，提升小學生的運算能力是需要長期積累的。老師和家長要及時溝通相互配合，關注學生的計算基礎知識，積極探索多種形式的有時候策略，提升學生的運算能力，達到更好的數學學習效果。