創建小學六年級數學高效復習課堂的策略研究

吳碧蓮

（廣東省云浮市羅定市羅鏡鎮中心校高校區，廣東 云浮 527229））

如何創建小學六年級數學高效復習課堂，使得小學數學教學效率提升呢？這就需要廣大的小學數學教師不僅要轉變教學觀念，還要轉變教學方式，丟掉以往的教學習慣，一切為了學生的發展，為了提高學生的數學復習效率，進而提高小學數學學科的復習教學效率。本文就從以下幾個方面簡要談了一些創建小學六年級數學高效復習課堂的策略。

一、良好的心態與健康是學習的基礎

數學復習這一過程是枯燥乏味的，這是很多學生無法忍受的狀態，導致復習沒有達到想要的效果，同時，多次的低分可能會影響我們 的心態，易受挫且承受能力差的青少年往往會選擇放棄這門學科，因此良好的復習心態是非常重要的，它是我們勇往直前的保證，樂觀積極的復習心態將會是我們看到勝利的曙光；當然，一切活動的基礎都是建立在健康的身體之上的，我們每天必須有充沛的精力來高效的吸收知識，否則只會事半功倍。

在復習課堂中，教師也要在課堂中充分利用教材進行獨特的“表演”。對于小學生來說，教師的授課不僅僅是純粹的教學，更應該是一種藝術表演。例如，教材中的買菜問題、測桌子長度的問題、身高的問題、養小雞的問題、把胡蘿卜的問題……對小學生來說，每一個場景都是非常有趣的故事。教師可以在復習課堂中再現生活場景，巧妙的讓學生掌握了一些數學知識，而且掌握了一些生活技能，一舉兩得。

二、復習過程中做好數學知識體系的整合

進行課前、課中、課后的知識梳理。教師在上課前應進行相應的知識梳理，讓學生大體了解整堂課的知識結構框架。在課堂中一步步進行知識講解，課后布置相應的任務，并作一些知識回顧，更好的鞏固所學知識。

小學六年級數學知識體系的整合，應從低年級知識開始抓起，對數學概念、再到計算推論，都應該讓學生養成知識體系整合的習慣，做到能夠從整體認識入手分析學習，并作重難點分析，進一步提高學生題目解析的能力。

結束了課前、課后、課中的知識梳理和總結之后，還不能忘了對所有知識點的整體整合，這要求學生有較高的分析能力、歸納能力和思考能力，全面整合有利于學生通過知識體系進行想象記憶，更全面更有規律的學習、分析所接觸到的知識，全面的掌握基礎知識。

三、分層復習，分類推進，全面提高復習質量

在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、有效性，在綜合分析學生的基礎水平、數學學習能力、潛能及認知心理的基礎上，以“面向全體，分類指導”為原則，讓學生分層次來復習。

數學教學也是會有一定的難易程度，數學課堂內容也可以按照難易和性質分類，內容可以分難、中、易三類，學生可以分優、中、良三類，作業和學生可以一一對應，什么樣的學生有什么樣的作業和聯系任務，這樣完成效率也會大大提升，學生對課堂知識的掌握熟練度也會大大增強，有助于學生數學成績的提高，也能激發學生對數學學科的學習興趣。這樣一來，在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關系，既能面向全體，又能兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。

四、競爭引導，提高學生的參與積極性

競爭引導，因為只有競爭，才能加快大家的步伐，集中學生的注意力。這也是為了激發學生心中的競爭性，所以，在小學六年級數學復習階段，教師可以通過開展各種數學競賽活動，建立一些競爭機制，可以促使所有學生去積極地參加，進一步引導學生自覺抵制和排除不健康的心理因素，克服對數學學習的不良心理因素，增強自己的學習積極性和學習能動性，提高課堂教學效率。

五、做好復習階段的綜合指導，讓學生體驗生活中的數學

教師的課后綜合性引導主要包括家庭作業、課余時間交流等等。每節課結束教師可以適當的給小學生布置一些與小學數學有關的家庭作業，例如，和家人一起坐公交車學會投幣；和媽媽買菜的時候學會算賬付錢；計算家里小雞和小兔的頭數和腳數等等。課余生活中呢，教師可以和學生一起給大家量身高，讓大家學會自己讀數等等，這些都是提高學生自身能力以及提高與質量的好方法，也能讓學生以更好的心態面對數學學科。

結束語

總之，在小學六年級復習階段，要通過合理科學的安排復習方法，把新教材新教學理念落實到總復習中，創新復習方法，提高復習質量，培養學生的思維能力，才能取得比較理想的復習效果。