課堂生成最精彩
——教學《草蟲的村落》有感

賈莉莉

(河北省承德市鷹手營子礦區教體局,河北 承德 067200）

作為一名“資深”語文教師，很多年都在研究著同樣的教材。雖然課文還是老課文，但面對的學生卻永遠不同，每一次都會有新鮮的效果生成，抓住它們，使我的語文課堂精彩紛呈。

一、一個詞語引發的想象

當提到“從哪看出草叢村落的村民們過著和諧的生活”時，孩子們找到了“見面寒暄”，并解釋了“寒暄”的意思，即見面說一些不重要的關于冷暖方面的話。為了加深孩子們對這個詞的理解，我信手拈來，給他們講了幾句老北京人見面寒暄的話。見孩子們很感興趣，便臨時決定讓他們想一想，小甲蟲們見面可能會寒暄些什么？

有孩子問：“你多大了？”我馬上進入情境：“今年三十六了。”“不像呀，像二十六的。”“謝謝，我長得面嫩。”此時，孩子們笑了，興致大增：“你身體還好吧？”我裝出老人的聲音說：“謝謝您老惦記，身體還算硬朗?！逼炔患按暮⒆釉絹碓蕉嗔?，有人急得站起來問：“你是干什么的？”“我是一名老師，現在正和我的甲蟲孩子們一起上課”。此語一出，孩子們笑得更歡了……就這樣，在我和孩子們這一問一答中既學了知識又發掘了孩子們的想象潛能，不乏歡聲笑語，真是收獲頗豐呀！

二、一只蜜蜂讓我們理解了一種境界

正在我們跟隨作者的目光，在草蟲的村落里游歷的時候，我意外地發現一只蜜蜂放肆地闖進了我們的教室。偏偏這個時候，有三個孩子的目光不由自主地隨著這只蜜蜂游離著。我有些上火——自己的魅力竟然不及一只蜜蜂。可轉念一想，批評可能會傷了孩子，以后可能會厭倦我的語文課，因為我剛剛接班。我靈機一動，計上心來，假裝沒有發現這個細微的變化，繼續講課。等那只蜜蜂在窗子邊轉了幾圈飛出去之后，我叫起了那三個孩子：“剛才老師說了些什么？”他們回答不上來，我又問：“能告訴我們，剛才你們看著那只蜜蜂想到了什么嗎？”他們已經意識到犯了錯，開始不敢說，在我的鼓勵之下，兩個女孩子的答案基本一致：“我看見小蜜蜂繞著劉家珩的頭飛了好幾圈，猜想一定是劉家珩曾經得罪過它，它在找機會報復?！?；而男孩子則說：“小蜜蜂一定是餓了，它到班里來找花采蜜，卻沒有找到，于是失望的飛走了?！边@時候，我把目光轉向其他的孩子：“剛才他們三個看蜜蜂的時候，就達到了作者所說的‘忘了世界、忘了自己’的境界，也只有這樣，才能像作者一樣，發現草蟲的村落，發現這么多不為人知的東西。”看著三個孩子低垂的頭，我知道，我的教育目的達到了。