多媒體：通向小學數學高效課堂教學的橋梁

李金愛

（湖南省岳陽市君山區西城中心小學，湖南 岳陽 414005）

新課程改革的突進讓每一個學科的教學狀況都得到了改變，多媒體的使用也在增強，多媒體受到學生的歡迎，那么如何使用多媒體的教學方式提升小學數學高效課堂教學效果，還需要進行多方面的研究和分析，本文以下對此進行闡述。

一、運用多媒體，激發學生數學學習興趣

多媒體當中包含了視頻、圖片、音樂、聲音等等元素，教師使用多媒體的教學方式可以更好的激發起學生的數學學習興趣。數學是和生活相關的學科，在數學教學過程中教師可以使用多媒體將數學和生活有效的銜接在一起，讓學生在數學生活化情境中得到進一步的激發，對數學有新的認識和體驗。

例如，學生在學習“認識時間”的過程中教師就可以使用多媒體的方法給學生構建起情境，進一步激發學生的學習興趣。如使用多媒體視頻的方法給學生播放2008年8月8日晚上8時8分背景鳥巢體育館的奧運會開幕式，給學生震撼的感覺，也讓時間定格在那一刻，這樣學生能夠有視覺感知也有豐富的體驗，進而對時間纏身認識，在數學和生活銜接的過程中，數學思維也非?；钴S。

二、運用多媒體，突破數學教學難點重點

多媒體可以將抽象的事物變得更加具體，也可以將靜態的事物變得動態化，小學生屬于干性比較強的群體，因此在數學學科的教學中教師還需要盡量使用一些具體的、直觀的、動態化的教學方法，讓學生對數學知識的理解更為透徹。數學中有很多難點和重點知識，使用多媒體的方法化解難點也是其中的關鍵點。學生可以調動自己的視覺和聽覺還可以讓學生輕松預約的的去學習。

例如，學生在學習“認識長方體”的過程中，教師就可以使用多媒體的方法給學生展示長方體，讓學生看到長方體和長方形的區別，展示出每一個面，并且各個面和棱長可以使用不同的顏色標注，給學生帶去想象力，也讓學生清楚直觀的看到這些知識的展示。極大的增強學生的立體思維，也讓學生真切的感受到數學的趣味性。

結束語：綜上所述，本文對多媒體：通向小學數學高效課堂教學的橋梁進行了分析和研究，學生對數學知識產生興趣，并且能夠突破重點和難點，這是提升數學學習高效性的最佳表現之一。