小學語文低段識字教學中的趣味滲透之我見

吳興鴻

（貴州省遵義市余慶縣龍家小學，貴州 遵義 564406）

引言：小學語文教學對于提升學生的整體發展水平有著十分重要的意義和作用，此外隨著我國小學教育事業的不斷發展，人們對小學教學理念有了進一步的認知，認識到了趣味教學在小學教學中的重要性，對此本文對小學語文低段識字教學的中趣味性教學進行了相應的研究。

一、活用卡片，激發學習興趣

隨著新課程改革的不斷推進，想要更好地提升小學語文識字課堂教學效果，需要充分尊重學生在教學中的主體地位作用，并積極發揮學生在課堂上的積極性。例如在實際教學中教師可以鼓勵學生動手制作“生字卡片”，并涂上自己所喜歡的顏色，如在部編版小學語文一年級下冊《春夏秋冬》中，在教師的鼓勵下學生將“花”一詞，配上自己喜歡的花朵并組成詞語，此外“生字卡片”還可以在教師的指引下在課堂上或者課下開展識字游戲，以3-4人進行分組，并將各自手中的卡片集中在一起，然后打亂順序發到學生手中，學生在一邊出牌的同時還要念出自己手中卡片的詞語，如果念錯需要將卡片拿回，最后誰先將手中的卡片出完獲勝。

二、巧用多媒體，培養學習興趣

多媒體在小學教學中的運用都能夠將枯燥的教學內容變得豐富多彩，將靜態的教學內容變成動態教學，對此教師在實際教學活動中應當充分運用多媒體課件展開教學，以此來逐漸培養低年級小學生識字的學習興趣。如在課堂上教師可以通過運用多媒體課件開展“摘蘋果”的識字游戲，通過多媒體課件像學生展現一個掛滿各種水果的大樹，大樹上掛滿了各式各樣的水果并且在每個水果上面都寫上到了生字，引導學生“摘”自己喜歡的水果，看誰“摘”的多，“摘”到自己喜歡的水果時需要將上面的生字讀出來，此時教師可以通過鼓勵的方式讓學生用生字進行造句，在課堂上學生之間看著大樹上一個又一個的蘋果被其他同學“摘”走，那些平時不愛在課堂上表現的學生也變得躍躍欲試。通過在小學語文識字教學中巧用多媒體課件不僅僅讓學生在歡樂的氛圍中掌握了生字，也在很大程度上提升了學生的學習興趣。

三、結論

總而言之，趣味性教學符合小學生學習規律，教師在實際教學中通過運用各種教學手段來增加課堂教學趣味性，從而提升小學語文課堂識字教學效果，為學生以后健康全面的成長奠定良好的基礎。