促進小學語文教學有效性的方法

王 毅

（貴州省桐梓縣新站鎮九龍小學，貴州 黔西南 563205 ）

提到“小學生”三個字，很多語文教師都會說在課下他們是一群有著“用不完”精力的小天使，活潑好動，愛玩愛學，思維活躍，但是唯獨對他們的課堂學習評價不盡人意，主要是因小學生所處年齡多對學習活動很難集中注意力，知識理解能力較弱，學習活動通常要反復進行，但教學效果恨不盡人意。針對這種現象，為了提高和改善小學語文教學的有效性，筆者進行了如下教學探究。

興趣為主，有效教學

如何提高語文教學有效性，激發學生的學習興趣，筆者認為我們可以進行以下小學語文教學改革，來激發學生學習興趣，提高小學語文教學有效性：一是將語文教學游戲帶入到課堂教學中來，比如我們可以改變一下教材內容將教學形式有口述變成一臺臺短暫的語文“舞臺劇”，例如《賣火柴的小女孩》一文就可以摘取文中片段進行舞臺劇的改變，讓學生們參與進來，從而激發興趣，提高教學質量和效果。二是利用教室多媒體和互聯網資源，讓課堂科技教學和課下網絡“在線”輔導高效結合，在提高學生課堂教學效果的同時借助高科技網絡進行有效實時輔導，讓教學工作從課上延伸到課下。三是學生主導地位的體現，語文教學的目的在于讓學生學習和了解語文知識，但是小學階段的學生他們不善言辭，很多疑問無法明確講出，需要我們多留心，那么如何讓學生的學習困惑和知識疑問得到有效體現呢？筆者認為我們可以轉換一下課堂角色，讓學生進行知識“講解”，通過講解進行知識漏洞的體現，從而我們進行查漏補缺，體現他們的課堂主導地位，提升語文教學有效性。

總而言之，提升小學語文教學有效性的方法多種多樣，作為語文教師我們需要積極進行教學理念改革和教學方法優化，從而調動他們的學習興趣和學習主動性，進而提升課堂教學實效性。