以生為本，共建高效初中生物教學課堂

高寶林

(江蘇省南京市天景山中學，江蘇 南京 210000）

初中生物新課改主張在生物課程日常教學中，要將教學的主題思想由教師轉換到學生方面，尊重學生在課堂中的主體地位，體現他們在教學課堂中的主導作用，一改傳統的“填鴨式”生物教學模式，將學生的抵制心理逐步轉換為面對生物知識有話想說、有意可言、有興想學，從而將“以生為本”理念逐步貫徹到初中生物課堂教學中來，共建初中生物高效教學課堂。這就要求作為生物教師的我們，在日常教學活動中充分尊重學生的學習愛好，利用一切方法調動學生的學習興趣，結合教材大綱，結合學生特點讓學生們逐步走入教學準備活動中來，將傳統的“教師教授，學生學習”逐步變為“學生自學，教師解惑”，從而提高初中生物教學效率和質量，體現以生為本教學理念，共建高效初中生物教學課堂。

一、尊重學生的學習喜好，構建高效生物課堂

作為教師，嚴格來說我們是知識的傳遞者，學生是知識學習的主要載體，在生本理念的影響下，我們需要尊重他們的學習喜好，在教學大綱的范圍內積極解答學生的各種提問，幫助他們認真學習生物知識，從而激發他們的學習興趣，提升生物教學質量和效率，構建高效教學課堂。

例如：在教學《生物的分類》一節時，筆者并沒有向往常一樣帶領學生進行統一的知識講解，而是要求他們自己進行課本內容的學習，等自學結束后由老師統一進行知識的疑問解答，最大限度地尊重學生的學習喜好。……