談初中生英語學習習慣的培養

魏 芳

（新疆維吾爾族伊犁伊寧縣喀什鎮中學，新疆 伊犁 835000）

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。”教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養?！绷晳T的培養是教育的重要內容。良好的習慣如同一筆財富，使人終身受益。隨著留守學生的增多以及“隔代”監護人的增加，初中學生的學習英語的習慣是很差的。那么，教師應如何培養學生的良好學習習慣呢？

一、選準突破口，師生互動

（一）分析學生心理特點，從英語的第一節課開始抓起

初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣。教師必須趁熱打鐵，盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成一個好的開端。

（二）教師要以身作則，發揮指導示范作用

模仿是孩子的天性。初中學生向師感強，教師在平常教學工作中一定要嚴于律己，提升自我專業素質，給學生樹立榜樣。教師還要根據自己的教學經驗來幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，則不但能夠促進他們良好英語學習習慣的養成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫的“四會”能力。

（三）教師要加強課后對學生的輔導。

課堂教學主要是為學生提供一個學習環境，但并無充裕的時間來糾正不良習慣、給予正確指導等。因此，教師需要利用課后時間，通過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學信息，從中發現、分析和解決所存在的問題，達到預期效果。

二、因勢利導，循序漸進，培養學習習慣

（一）培養課前預習、課后及時復習的習慣

“學起于思，思起于疑?！鳖A習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發學生的求知欲和認知興趣，使他們能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以使學生戰勝遺忘。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

（二）培養課堂上認真聽課、積極思考發言的習慣

課堂是教學的最關鍵環節之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要讓學生積極發言——這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

（三）培養良好的“聽”的習慣

聽是學習語言的前提，只有聽懂了，才會學著說出來。因此，聽是第一步，學生要多聽示范發音，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現代資源，通過看英語影視節目、上網學習英語等渠道感受規范的語音語調，培養語感。

（四）培養良好的“說”的習慣

學英語的最終目的在于交流。學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師、同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達；克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

（五）培養良好的“讀”的習慣

語言是一門有聲的藝術。教師要讓學生意識到讀的重要性，養成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識、開闊視野。

（六）培養良好的“寫”的習慣

首先，學生要保證書寫的規范、整潔和美觀。學生必須做到正確拼寫字母單詞、使用標點符號等。其次，在寫作方面，平時要加強訓練，養成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁；然后要巧妙構思，設計好框架。

總之，良好語言習慣的培養是培養智力、發展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養。