激發學習興趣提高教學質量
——試論在語文課堂教學中學習興趣的培養

謝 靜

（湖北省荊州市江陵縣三湖初級中學，湖北 荊州 434108）

小學語文內容豐富，語言精美，故事引人深思，體現出了中華文化的博大精深，通過語文的學習，學生不僅能掌握語言的特點，提高自己的文化水平，還能從中學到真善美，提升自己的思想水平。如果教師依照著傳統灌輸式的教學方法，很難讓學生對語文學習產生興趣，所以，在教育改革的大背景下教師要轉變教學理念，打造高效的課堂教學環境，引領學生主動探索知識，注重學生興趣的激發，讓興趣帶領學生在學習中不斷前行，指導學生走向輝煌的人生。

一、采取情境教學法，激發學生想學

現在的小學生學習壓力比較大，在課堂上他們是比較拘謹的，不敢有一刻的放松，否則很容易錯過重要的知識難點。小學語文教學中，教師不僅要完成知識的講解，還要啟發學生的智力，讓學生可以主動地學習，以學生的興趣為切入點，端正學生的學習態度。情境教學法的引入可以有效緩解學生的壓力，讓學生保持著積極的學習態度，語文教師創設情境時要遵循一定的原則，符合學生的認知規律，體現出學生的主體性，教師做好引導和啟發的作用，能夠有效帶動學生的學習熱情，能關注到學生的差異性，提高全體學生參與教學的積極性。比如人教版《一個小村莊的故事》中，讓學生聯系生活實際，理解文中含義深刻的句子，領會愛護樹木、保護環境的道理。教師運用多媒體創設情境，播放……