“互聯網+”背景下如何打造高效小學數學教學課堂

董邦財

（浙江省溫州市龍港市海城小學，浙江 溫州 325802）

引言：雖然隨著信息技術的不斷發展，信息化教學方法在小學數學教學中得到了一定程度的運用，但是其教學效果仍未滿足新課改發展需求，對此加強對“互聯網+”背景下如何打造高效小學數學教學課堂這一課題的研究顯得尤為重要。

一、小學數學教學中存在的問題

隨著教育信息化的快速發展，當前我國小學數學教學取得了一定的成果，但是其在實際教學過程中仍然存在著一定的教學問題，從具體上來講主要表現在以下兩個方面：第一，教學模式單一。雖然目前我國大部分小學配置了一定數量的信息化技術教學設備，如多媒體教學設備等，但是教師受到傳統教學模式的影響，以及我國小學信息化技術教學開展較晚，大部分教師在實際教學過程中并未使用多媒體展開教學，或者很少使用，從而導致小學信息化技術設備成為擺設，致使其教學模式單一，降低了課堂教學質量。第二，教師專業素質水平有待提升。在實際教學過程中教師認為小學數學課堂教學并不需要開展信息化技術教學，對新鮮事物具有較大的排斥性，這在一定程度上是由于部分教師對于信息技術教學比較陌生，如果在小學數學教學中開展信息化技術教學還需要其學習信息化技術教學模式，較為繁瑣，所以導致其從內心排斥信息化技術教學。

二、“互聯網+”背景下打造高效小學數學教學課堂策略

（一）打造良好的教學環境，激發學生學習興趣

“互聯網+”背景下下打造小學數學高效教學課堂，需要充分認識到學生在教學中的主體地位作用，在教學方法的選擇上充分分析“互聯網+”以及小學生的學習特點，在此基礎上充分發揮“互聯網+”的優勢。從小學生的性格特點上來講，其處于一個活潑好動且擁有較強好奇心的時期，對此教師應當充分將信息技術“新鮮感”的特點，將學生的注意力牢牢的吸引到教學之中，如通過信息技術結合小學數學教學內容制作教學動畫、視頻將抽象的數學問題變的形象化，以此提升學生的理解程度。例如在講授《平行四邊形和梯形》時，教師首先用七巧板組成一個長方形，并取出七巧板中的正方形，讓學生復習之前的數學知識，并說出其特征，然后在課堂上帶入平行四邊形的概念，此時教師通過借助多媒體教學工具向同學演示如何將長方形和正方形進行拉伸演變為平行四邊形，從而讓學生形象生動的掌握平行四邊形和長方形、正方形的關系。

（二）合理運用信息技術，優化學生課堂體驗

數學教材中的知識點內容之所以抽象難懂，在某種程度上是受到了數學教材視覺的影響，課本中的數學平面插圖往往學生留下的是2D效果，與現實生活中的立體圖像有著較大的差距，導致學生對數學知識產生懷疑，從而增加了小學數學教學難度，而在“互聯網+”背景下，教師通過運用多媒體信息技術將教材中的平面圖面以立體的形式呈現在學生面前，從而讓學生對教材中的數學知識有一個直觀的認識，進而幫助學生理解并掌握數學知識，提升小學數學課堂教學質量。例如在教學中，教師在講人教版小學二年級《圖形與幾何》一課時，教師在課堂上運用多媒體向學生展示與日常生活有關的圖形，如長方形的電視機、圓形的鐘表、方形的地板磚等，這些所展示的物品與現實生活息息相關，通過這種方式不僅僅讓學生對圖形與幾何有一個直觀的認識，還提升了學生動手操作的興趣，然后再引導學生進行實踐操作，剪出自己喜歡的圖形，通過在課堂上的實踐活動有助于幫助學生加深對數學知識點的鞏固，也有助于引導學生進行數學思考，從而提升小學數學教學質量。

（三）改變傳統教學觀念，提升教師專業素質

在實際教學過程中部分教師之所以不能夠將信息技術運用到其中，往往受到傳統教學觀念的影響，此外也是由于教師自身信息技術教學專業素質水平較低。對此想要更好的提升小學數學教學效果，需要不斷轉變教師的傳統教學觀念并提升教師自身的信息化技術教學水平，從具體上來講可以通過以下兩個方面進行改進：第一，首先學校應當將強對信息化教學基礎設施的建設，使其能夠保障教師在互聯網環境下展開小學數學教學。第二，加強對學校教師的培訓，逐漸提升教師的信息化技術教學專業素質水平。想要提升教師的信息化技術教學專業素質水平，首選需要學校定期組織開展信息化技術教學研討會，通過會議的開展逐漸向教師灌輸先進的教學思想，從而為提升教師的專業素質水平奠定基礎，此外加強對教師的信息化技術教學培訓，逐漸提升教師的信息化教學工具的使用能力。

三、結論

總而言之，教師應當充分認識到互聯網與教育教學融合的重要性，在小學數學教學中應當逐漸轉變傳統的教學觀念，不斷創新教學方法與方式，充分發揮互聯網信息技術在教學中的作用，使學生獲得全面的發展，進而為社會出符合社會發展的人才。