農村學校英語學習中“兩極分化”現象分析

李雪倩

（吉林省通榆縣教師進修學校，吉林 白城 137200）

現在農村學校英語“兩極分化”的問題越來越嚴重。究其原因，都是應試教育惹的禍。教師、學生的頭腦中只有分數，只有升學。師生如此，家長如此，整個中國社會也都如此。在功利心的驅使下，錯誤的目標暫時仍然會吸引千千萬萬的目光。這正是令人痛心之處：當目標不正確的時候，我們的努力越多，錯誤也就越多。

究其原因，我認為造成“兩極分化”的原因有以下幾點：

一、在教師方面

（一）教師沒能很好領會《英語課程標準》

《英語課程標準》規定：英語教學要聽、說、讀、寫全面訓練，分階段各有側重。先聽說，后讀寫。這是一個梯度形教學過程，后者須以前者為基礎，千萬不可本末倒置。而實際教學過程中，有些教師則沒有很好貫徹這一要求，即使在初一入門時也過分強調讀寫，沒有很好培養學生的聽說能力。這好比是呀呀學語的嬰兒，是先叫他說，還是叫他寫？久而久之，造成了學生聽不懂、不會說的典型“聾啞癥”。教師講得再多、再透，她們根本聽不進去。這會導致學生害怕學習英語的心理，挫傷她門學習英語的積極性。

（二）教師的教學思想不夠端正

重視優秀生、忽視差生；對優秀生百般輔導、對落后生不聞不問，造成了他們學習心理的不健康發展，對自己學習英語越來越失去信心、興趣。對教師越來越疏遠，直至厭惡。久而久之，形成了一種惡性循環，根本談不上英語教學的良好環境，師生間的雙邊活動極有可能變成教師的“一言堂”，“獨腳戲”。

二、在學生方面

（一）部分學生重視英語程度不夠

學生學習無目標，課堂上不專心聽講，作業馬馬乎乎，敷衍了事，學習效果一塌糊涂；學習方法掌握得不夠好，學生缺乏吃苦的耐勞精神；在英語學習中遇到一點困難就產生畏難情緒，缺乏戰勝困難的信心，一看到有那么多單詞、詞組要背、要記，退避三舍，寧可把時間花在其他功課上面，而不愿下苦功、花時間記憶這些最基礎的詞匯、句法，隨著時間的推移，沒掌握的詞匯越來越多，形成了英語學習的最大障礙，進而逐漸喪失興趣，這類學生是比較多的。

（二）課業負擔加重

隨著學生年齡的增長、年級的增加，學科也在增多，課業負擔也越來越重，尤其是英語學科，要求掌握的詞匯、、語法知識增多，聽力、閱讀理解難度加深，這些都讓學生感到困難，學得吃力，還有來自父母、老師、同學等方面的壓力，逐漸使個別學生掉隊。

（三）學習方法不當

很多學生在學習英語時，只知孤立的記單詞，而沒有把單詞放在句子里去理解記憶，對于句子也沒有放到文章中去記、去理解，再一個就是對所學的內容不能進行系統的總結歸納，從而導致學習效果不佳等等。

鑒于上述種種原因，如何制定切實可行的策略，改善英語教學中的“兩極分化”現象呢？

一、對待每一位學生都應滿腔熱情、一視同仁，不應有任何偏見、歧視，以無聲的力量感染學生，贏得學生的尊敬與欽佩。

一個沒有仁愛之心的教師不配站在三尺講壇上。同一班里，個體差異是不可避免的，什么時候都存在。少埋怨，多關心幫助特別是學習英語困難的學生。主動對他們進行有計劃、有目的的精心輔導，踏踏實實、循序漸進、逐步加深，確保他們一步一個腳印向前進。教師主動接近學生，對學生熱愛和尊重，會促使學生萌發一種不學好英語就對不起老師辛勤培育的內心情感體驗，教師的熱愛與尊重尤其在差生身上會起到格外的效應。只有師生間有了融洽的關系，才能在教與學上產生共鳴，學生特別是差生也樂于學這門課。“所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的”，俗話說的好只有不會教、不好教的老師，沒有教不會、教不好的學生，關愛和鼓勵學生，是最大限度地縮小“兩極分化”的前提。

二、正確領會《英語課程標準》規定的教學內容、要求、原則，嚴格遵守英語教學規律。

英語教師必須深入領會《新英語課程標準》，貫徹因材施教的原則，端正教學思想，深入鉆研教材教法，重視教學反思。比如，教師在備課的時候，要周密地考慮他所教授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解運用，并根據這一點來挑選教學方法，開啟學生的心扉。學識淵博的教師，學生總是很崇拜的；設身處地地為學生著想，學生總是很歡迎的。

三、培養學生良好的外語學習習慣

古人云“授之以魚，不如授人以漁”這說明，在人的學習中，技能與方法比知識更重要。教師在學法上及時指導學生，學生在識記英語時，應給學生闡述記憶與遺忘的規律，介紹循環記憶法和艾賓浩斯的遺忘曲線，正確的學法是成功的保證，通過教師有意識地引導、督促和檢查，使學生盡早掌握正確的學習方法：課前自主預習，課上仔細觀察、大膽模仿、積極參與，認真做好筆記，課后及時復習鞏固，每天堅持誦讀與背誦，運用多種方法識記單詞，認真書寫、獨立完成作業，盡早開展課外閱讀，積極練習口語會話等等，一旦學生養成了良好的學習習慣，教學就成功了一半。

農村學校英語教學中“兩極分化”的現象就好比一個人功能失調，然而“冰凍三尺，非一日之寒”。在我多年的英語教學實踐中，我正努力地用自己微薄的力量改善著這種現狀，我知道，我的目標很遠大，但道路卻萬分艱辛！但我仍堅信著：只要我們心中有愛，就會教好每一名學生，就會改善“兩極分化”的現狀！