“互聯網+”理念下小學英語教學課堂的高效構建

梁 佳

（云南省昆明市尋甸縣雞街鎮南海完小，云南 昆明 655213）

隨著信息技術的發展和網絡的普及，互聯網正逐漸改變和影響著人們的學習、工作和生活方式。在這種背景下，“互聯網+教育”勢必會成為教育教學改革的趨勢，而在小學英語教學過程中融入“互聯網+”理念是英語教師所要開展的重要課題。因此，作為英語教師我們需要在小學英語日常教學中深度融合“互聯網+”概念，積極有效借助網絡資源激發學生學習興趣；努力搭建網絡學習交流平臺，實現課上教學和課下指導的“互聯化”改革，從而提高學生的學習效果；組織以“互聯網+”為平臺的合作學習交流活動，在提升學生課堂參與程度的同時鍛煉學生多項操作能力，發揮“互聯網+”對小學英語課堂教學的促進提高作用，幫助學生健康全面發展。

一、借鑒網絡資源，激發學生興趣

當今社會有兩個突出的特點，一是資源豐富，二是信息流通較快，利用這兩個信息時代的特點，將“互聯網+”理念引入到小學英語日常教學中來可以為日常課堂教學帶來豐富的教學資源，在網絡中我們可以搜集到大量和所講課程相關的文字、圖片和視頻資料，借助這些影音文字資料，我們可以對小學英語教學課堂進行進一步的優化創新，在豐富課堂教學資源的同時激發學生學習興趣，實現小學英語的趣味教學、快樂教學。

例如：在教學《At the zoo》一單元時，筆者利用互聯網搜集了許許多多的動物圖片和資料，包括大象、大熊貓、長頸鹿等等動物的生活習性、出生地、食物喜好等等，將這些影音文字資料整理成一個PPT文件，在上課時為學生進行詳細講述。上課時，學生們看到這些動物的圖片頓時表現出了前所未有的學習興趣，他們都被這些生動的影像資料所吸引，整節課下來學習注意力都在教材和視頻上面，學習興趣高漲，學習質量得到了有效提升。

可見，通過借鑒網絡資源，優化課堂教學，不僅能夠達到激發學生興趣的目的，讓學生們在圖片和文字交叉的形式中進行學習，也能加深學生對知識的理解能力。

二、搭建網絡平臺，深化“線上”指導

在“互聯網+”背景下，作為教師，我們要善于利用網絡工具搭建英語學習、交流和展示的平臺，借助高速信息網絡與學生積極進行交流和反饋，實現師生之間的及時溝通，為學生學習質量的提升進行更加高效的指導，進而提高教學效果。也就是說，教師一方面可以利用網絡交流平臺為學生布置課后作業，延伸課堂的教學內容，拓展學生的知識范圍，鞏固學生已學知識和課堂教學教學效果；另一方面教師還可以利用網絡了解學生的學習情況，對學生提出的問題進行及時解答和指導，完成課上“線下”教學和課后“線上”指導的完美融合，讓那個互聯網為小學英語輔導教學助力。

例如：在教學完《Weather》一節后，筆者利用班級的QQ群對學生進行了課后作業布置，在群內詢問他們對于課上教學知識的疑問并進行了解答。隨后將一首簡單的英文歌曲《How’s the weather?》鏈接發給了他們，讓他們在歌曲中學習英語知識，從而完成英語教學的課下“線上”有效輔導。

三、開展課堂合作，提升參與程度

在“互聯網+”背景下，小學英語教學課堂會更加開放，教師應該運用更加有效的方式來組織課堂教學。所以，我們可以放手讓學生借助互聯網資源進行課堂合作學習，讓學生主動參與到知識的探索過程中，激發學生的求知欲望和學習興趣，進而提升學生的課堂參與程度。

例如：在教學《My clothes》一單元時，筆者并沒有帶領學生們進行統一學習，而是引導他們進行小組合作學習，并將教師的電腦設備“貢獻”出來，讓學生們借助網絡資源開展合作學習，讓小組內每個人的意見都得到有效論證，讓他們在進行資料搜集整理的同時鍛煉自己的計算及使用能力，從而調動他們的學習興趣，提高他們的學習欲望，提升每位同學的課堂參與程度，讓他們的學習意見得以落實。同時，筆者則進入到每個小組內進行知識疑問的解答，及時幫助他們解決疑問，引導他們利用電腦查閱資料解答自己的困惑，讓學生在查閱中提升自己。

總而言之，互聯網正在逐步改變我們的教學生活，作為英語教師我們應該積極將課堂借助互聯網進行完美“打開”，讓學生走入到課堂教學中來，同時激發他們的學習興趣，讓他們的學習地位得到展現，從而有效完成教學變革，幫助學生們健康全面發展。