如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂

羅貴麗

（重慶市合川區(qū)高陽小學(xué)，重慶 401520）

引言：

高效課堂的建立需要教師和學(xué)生的共同努力，這是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的必備條件。在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展和革新，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，以此達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文課堂要時刻以學(xué)生為核心，不斷的完善教學(xué)理念和方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是當(dāng)下的教育形式。與此，教師還必須深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)他們認(rèn)識豐富的語文知識，實現(xiàn)高效的教學(xué)效果。筆者將從多個角度進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議和措施。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在新課程教學(xué)環(huán)境下，教師要創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，發(fā)展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升語文課堂教學(xué)的效果。小學(xué)語文知識所涉及的知識面先對狹小，教師可以有條理的制定教學(xué)計劃，把握正確的教學(xué)方向，塑造小學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在情境教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會主動的學(xué)習(xí)思考，有助于語文課堂教學(xué)的發(fā)展。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級語文《秋天的雨》中（部編版），教師可以借助網(wǎng)絡(luò)微視頻來幫助學(xué)生理解，孩子們可以自由的提出自己喜歡的視頻內(nèi)容，教師要做好全面的記錄，整合孩子們的學(xué)習(xí)需求。之后，制作成一個完整的視頻動畫，以“秋天景色”為主要內(nèi)容，在動畫視頻中，小學(xué)生可以直觀的感受秋雨飄落的畫面，這樣可以增強(qiáng)他們對于語文學(xué)生的熱愛，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，教師需要把PPT課件導(dǎo)入到多媒體中，羅列出“秋雨”的具體姿態(tài)，并讓學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，同學(xué)之間可以相互討論，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，從而幫助他們理解課文的基本內(nèi)涵。在既定的教學(xué)情境下，學(xué)生認(rèn)識到不同的知識，對于自身的文化素養(yǎng)有一定的推動作用，這要歸功于以人為本的教學(xué)思想。

二、利用問題引入式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生深入思考

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以有效的利用問題教學(xué)來提升學(xué)生的知識能力，引領(lǐng)他們自主思考和探究，只有這樣才能實現(xiàn)高效課堂的建立。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的小學(xué)語文教學(xué)仍然處于故步自封的步驟。面對這種情況，教師要有針對性的改革，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方式，摒棄落后的教學(xué)思想，這是建設(shè)高質(zhì)量課堂的基本因素。以小學(xué)三年級語文《不會叫的狗》為例（部編版），教師可以先提出課程問題給學(xué)生，讓他們先進(jìn)行課外預(yù)習(xí)和討論，如“這只狗為什么不會叫？它有什么特點？這篇課文向我們傳達(dá)了什么思想？”，學(xué)生之間可以相互討論研究，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。之后，教師可以下載相關(guān)的影片，組織學(xué)生觀看，這樣可以深入的了解課文內(nèi)容?；蛘?，教師可以利用教學(xué)APP來進(jìn)行課外講解，學(xué)生要完成相應(yīng)的練習(xí)。最后，再由教師進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，與老師一起交流，這樣可以促進(jìn)師生之間的感情，這也是建設(shè)以學(xué)生為主體教學(xué)模式的基本途徑。

三、采取游戲教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在小學(xué)教育的發(fā)展過程中，教師必須積極貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，采取游戲教學(xué)法來促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。由于小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不穩(wěn)固，教師要實施有針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自我發(fā)展成長，尊重他們的思想和行為，以此來建設(shè)高效的語文教學(xué)課堂。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級語文《去年的樹》中（部編版），教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己對文章的看法，鼓勵孩子們主動發(fā)言，這樣可以在一定程度上增強(qiáng)語文表達(dá)能力，提高學(xué)生的自信與勇氣。其次，教師要讓學(xué)生們摘抄文章的好詞好句，每日閱讀和背誦，在日積月累下深化對語文知識的理解和應(yīng)用。或者，教師可以開展“詞語接龍”的游戲活動，由教師開頭，學(xué)生以此接下去，如果有同學(xué)出現(xiàn)錯誤就必須接受懲罰。在游戲的過程中，孩子們會主動的思考想象，這對于語文學(xué)習(xí)來說有著重要的現(xiàn)實意義。因此，教師要定時的組織課堂游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解語文知識，體會課文的思想感情，長此以往學(xué)生會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)：

從以上的全面論述，可以深刻的理解建立以學(xué)生為主體教學(xué)模式的重要作用，學(xué)校和教師要密切的交流分析，不斷的進(jìn)行改革規(guī)劃，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供保障。其次，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，加快建立高效課堂的發(fā)展腳步。并且采取多樣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。