基于課外閱讀的小學(xué)語文作文教學(xué)探究

廖 俊

(四川省綿陽市安州區(qū)東辰國際學(xué)校，四川 綿陽 621000)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課外閱讀能夠拓寬學(xué)生們的視野，增加知識面，提高語言表達能力，同時，豐富多彩的課外知識能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)語文的主動性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，因此，小學(xué)語文教師要有意識的把課外閱讀環(huán)節(jié)與作文教學(xué)環(huán)節(jié)進行有機結(jié)合，從而加強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進，我們越來越關(guān)注素質(zhì)教育，一直致力于為學(xué)生們營造一個健康快樂活潑的課堂，教師正在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)改革需求，其中，作文教學(xué)是小學(xué)語文課堂中不可或缺的一部分，其是學(xué)生語文綜合能力的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)在戰(zhàn)略性的高度對待作文教學(xué)，從而提高學(xué)生們的語言組織能力和文字表達能力。然而，仍然有部分語文教師存在有輕視作文教學(xué)的狀況，其對課外閱讀的認(rèn)知也不夠到位，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量偏少，觀察力不夠細(xì)致，對周圍的事物認(rèn)知不夠深入，缺乏系統(tǒng)化語言組織能力，體現(xiàn)在作文教學(xué)中表現(xiàn)為詞不達意以及言語混亂等，不能夠充分表達自己內(nèi)心的真情實感。除此之外，也有一部分小學(xué)生面臨著無話可說的狀況，他們雖然思維比較活躍，但是卻很苦惱無法表達出自己的意見，作文寫作僅僅停留在淺層面上，內(nèi)容也千篇一律。長此以往，學(xué)生們的寫作水平得不到有效提升，對于語文的興趣也會一落千丈，教師必須要充分意識到以上種種問題，多加與學(xué)生進行溝通和交流，重點培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和寫作興趣，打造生動活潑，熱情的課堂。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

小學(xué)生們年齡比較小，他們尚處于身心發(fā)育的初級階段，相比較于中學(xué)生而言，其具有更強的可塑性，而且好奇心比較強，對周圍的新生事物有很大的興趣，但是，小學(xué)生們的心智不夠成熟，自控能力比較差，愛玩的天性時刻體現(xiàn)出來，在上課時候很難完全集中注意力，教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生們的這種天性，采取一些有趣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到寓教于樂，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。具體到課外閱讀教學(xué)過程中，要有意識的為學(xué)生們創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容，借助一些小道具和情景模擬，將學(xué)生帶入一個豐富多彩的世界，激發(fā)他們的閱讀興趣和寫作興趣，要鼓勵學(xué)生大膽的朗讀和閱讀，在閱讀的過程中享受知識帶來的樂趣，也要鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，互換讀書體驗，從而提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。除此之外，教師必須要以身作則，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，為學(xué)生們樹立一個榜樣。

其次，課外閱讀能夠開拓學(xué)生思維，提高作文寫作能力。通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，學(xué)生們能夠在文本中了解多元化的世界，很多智慧都隱藏在書籍之中，而學(xué)生能夠在潛移默化之中接受知識的熏陶，從而開拓思維，提高創(chuàng)造力，促進寫作能力的提升。部分家長認(rèn)為，學(xué)生作文能力的提高與課外閱讀沒有聯(lián)系，課外閱讀反而會占用學(xué)習(xí)時間，不會對提高成績有幫助，這種想法是非常片面的，必須要充分意識到，閱讀文本和作文寫作有諸多的聯(lián)系，二者相輔相成，互為補充，作文并不僅僅是名詞佳句的積累，更是一種內(nèi)心情感的真實表達，是一種思維方式和思想觀念的全面革新，當(dāng)學(xué)生的閱讀大量的圖書之后，其人生觀和價值觀將會不斷完善看待世界，角度將會更加多元化，對于事物的認(rèn)知將會更加深刻，思維模式變得新穎和獨特，對于作文題目的分析也就更加清晰明了。不同學(xué)生看待作文題目的角度不同，因此寫作的角度也不同，每一位學(xué)生都會找到與自己思維相契合的寫作模式，從而真正將閱讀中獲取的知識轉(zhuǎn)化到作文之中來，提升寫作素養(yǎng)。

最后，課外閱讀能夠加強合作學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的，而是日積月累形成的，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都要有意識的進行字詞積累和文章閱讀，同時，在看到作文題目的時候，即使不開展寫作，也要在腦海中進行構(gòu)思和練習(xí)，列出提綱。要加強學(xué)生之間的合作，同學(xué)之間就作文題目互相交流意見，把自己的想法與其他同學(xué)的想法進行比較，看哪一位同學(xué)的立意更加新穎，思想更加深刻。通過學(xué)生之間的合作交流，不僅能夠培養(yǎng)親密的朋友關(guān)系，而且能夠幫助學(xué)生了解更多的社會化知識，營造和諧融洽的班級氛圍，培養(yǎng)社會化意識。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀對于提升語文寫作能力有非常重要的作用，教師必須要不斷探究二者的結(jié)合策略，并且將作文與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生們有效表達出自己內(nèi)心的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，不斷提升作為寫作技巧，從而讓學(xué)生們獲得更加健康的成長。