“潤”出語文課堂“實效”三步曲

金躍躍

（浙江省東陽市吳寧第四小學，浙江 金華 322100)

練之初——問題引思考

現象一

每次上課后，我們總習慣于用“好，同學們，現在讓我們拿出課堂作業本……”“同學們，把這一課的詞語抄三遍”等一些老套話作為練習的開場白，同學們聽完總是唯唯諾諾地拿出本子開始做，遇到難題翻翻書，查查字典，要么竊竊私語，做好后往講臺上一放，總算是大功告成了，抄詞語就更不用說了，真恨不得自己有分身之術，多幾只手出來，好盡快完成。

思考：

這一幕在我們的課堂中經常會出現，學生只是為了完成你的任務而在“埋頭苦干”，做完后，你把同樣的題目叫他們再獨立做一遍，居然大多數同學還是不會，又或者忘了。也有些人早就已經會了，你布置再多遍的抄詞語、做練習，他也只是無用功地機械化操作。看來，對于我們現行的練習形式還值得我們這些小學語文老師深加思索，怎樣才能讓學生興致高昂、全身心地投入你的練習。

坐下靜思，突發奇想，我們不妨試試一些學生感興趣的練習形式，可以聯系他們的實際生活經驗，結合要掌握的知識點設計一些新奇的練習，照顧到學生的內心需要，真正地為學生的求知欲考慮。同時這種新奇的方式也會讓學生興致勃勃，很好地激發學生的興趣，還可以收獲很多精彩。練有所樂、練有所得，不正是積累語言和運用語言的好途徑嗎？

練之中——創新達實效

現象二

根據興趣為先的原則，課后，教師煞費苦心地設計了很多好玩的練習，讓學生的氣氛一直處于興奮狀態，學生完全沉浸在游戲的快樂中。