如何讓小學(xué)體育課堂寓教于樂

張亞嵐

(湖北省潛江市周磯辦事處逸夫小學(xué)，湖北 潛江 433100）

體育是一門兼具實(shí)踐性和趣味性的特殊課程，它與其他學(xué)科不同，其教學(xué)的陣地主要是在室外，而并非室內(nèi)，寬敞的活動環(huán)境能夠讓學(xué)生緊張的神經(jīng)得到有效放松。如今，體育游戲作為體育教學(xué)的重要手段，在體育教學(xué)中所占的地位越來越高。但是，對于怎樣有效利用趣味性教學(xué)游戲?qū)嵤w育教學(xué)指導(dǎo)，以構(gòu)建寓教于樂的體育課堂氛圍，一直沒有一個系統(tǒng)而完善的理論體系。針對于此，本文簡析了幾點(diǎn)不成熟的對策，望能拋磚引玉。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)體育學(xué)科中存在的一個大的問題就是以偏蓋全，盲目忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中個體存在的興趣、愛好和性格等差異，采用“一刀切”的教學(xué)方法，對所有學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，如此使得體育課堂失去了本來應(yīng)當(dāng)具備的趣味性和活躍性，從而限制了學(xué)生的綜合、客觀和全面發(fā)展。另外，還有的教師則是對體育學(xué)科教學(xué)存在消極、懈怠的工作心理，主觀認(rèn)為自己只要完成教材大綱的要求，讓學(xué)生在體育課堂“沒有閑著”就行，因此，在教學(xué)示范籃球“三步上籃”、“引體向上”以及彎道跑步轉(zhuǎn)彎技巧等動作時經(jīng)常是一帶而過，教學(xué)中陳述的語言平淡無奇，毫無趣味，導(dǎo)致學(xué)生全無學(xué)習(xí)的欲望，試想在如此教學(xué)背景下，我們又如何啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，又將如何打造寓教于樂的體育課堂。

二、實(shí)施體育趣味性教學(xué)，打造寓教于樂氛圍的策略

（一）用心留意學(xué)生，做好教學(xué)記錄

將游戲?qū)氲叫W(xué)體育課堂，是我們打造趣味性體育教學(xué)氛圍，構(gòu)建寓教于樂情境的主要實(shí)施手段之一。但是，在教學(xué)方法實(shí)施前，需要我們對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的觀察、記錄和分析，更或者是深入到學(xué)生的家庭做一些必要的家庭訪談，從學(xué)生的父母口中，知曉他們喜歡什么、不喜歡什么、對哪些游戲敏感、是否有經(jīng)常健身的習(xí)慣等等。教師用心去留意學(xué)生、觀察學(xué)生，體驗(yàn)學(xué)生，在知曉學(xué)生個體之間存在的差異后，就可以因材施教，科學(xué)設(shè)計不同種類的體育教學(xué)游戲，比如，個體競爭類的、集體合作類的、益智類的、動作類的等等。在未來時代的發(fā)展中，每個人都會是一個獨(dú)立的個體，所以，無論是學(xué)習(xí)體育學(xué)科，還是解決生活問題，他們都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出自己的個性和獨(dú)立的一面，這才是素質(zhì)教育的核心所在。

（二）依據(jù)學(xué)生差異，科學(xué)設(shè)計游戲

區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，實(shí)施最為精準(zhǔn)的教學(xué)方法以滿足學(xué)生的發(fā)展需要，這是“因材施教”的體現(xiàn)。而對于“因材施教”，早在我國的春秋戰(zhàn)國時期，教育家孔子就曾做出過類似的嘗試，并且效果不錯。所以，體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)差異實(shí)施教學(xué)方法的指導(dǎo)。比如，對于低年級的學(xué)生來說，他們的智力發(fā)展水平已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，對于游戲規(guī)則、游戲制度等內(nèi)容容易理解，另外，他們對于游戲本身具有的故事性和畫面感較為著迷，所以，體育教師可以尊重這一心理發(fā)展的特點(diǎn)，通過趣味故事來刺激學(xué)生參與游戲，或者是結(jié)合多媒體技術(shù)展示趣味的“丟沙包”游戲畫面，來激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外，更可以結(jié)合音樂、舞蹈等形式來豐富體育課堂教學(xué)的趣味性，從而構(gòu)建寓教于樂的氛圍。

而對于高年級的學(xué)生來說，他們則不在過多關(guān)注游戲的情境性和畫面感，反而更加重視體育游戲的競技性，即是否可以通過這項(xiàng)游戲來展示自己的體育實(shí)力，因此，我們可以多多組織一些體育競賽，并且嚴(yán)格要求動作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，以此來提升高年級學(xué)生的綜合體育技能。

（三）控制游戲節(jié)奏，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

想要讓學(xué)生在玩的過程中既能享受到游戲的樂趣，又能學(xué)到體育知識，就一定要掌控好課堂的活躍度，不能放任學(xué)生自流，也不能過于嚴(yán)格要求學(xué)生。放任學(xué)生自流，課堂就會一片嘈雜而失去了教學(xué)的意義，學(xué)生根本學(xué)不到任何知識，而相反的如果教學(xué)態(tài)度過硬，學(xué)生也就感受不到游戲的樂趣。所以，如何讓游戲本身的規(guī)則性、趣味性和科學(xué)性與體育學(xué)科教學(xué)的知識實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，這就是我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)反思的問題。比如，對于“三人四足”游戲來說，它不僅可以活躍課堂氛圍，更可以鍛煉學(xué)生的腿部肌肉，強(qiáng)化學(xué)生的合作精神，但是，我們需要控制的就是課堂上拖延游戲進(jìn)行速度、上課說笑、打鬧等不良行為，規(guī)范學(xué)生的行為，才能確保體育游戲教學(xué)順利進(jìn)行下去。

綜上，體育與游戲的結(jié)合，創(chuàng)造了趣味性、生動性和活躍性的教學(xué)情境，有助于促使學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)，但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，尚且存在多項(xiàng)問題，這些問題有待進(jìn)一步解決，本文給出了部分建議，希望對創(chuàng)設(shè)寓教于樂體育氛圍有所幫助。