利用信息技術優化導入技巧，讓課堂活起來

楊清梅

（四川省閬中市棗碧鄉中心學校，四川 南充 637400）

引言：信息技術是小學數學教學重要的輔助工具。從一定意義來說，教師要充分的發揮信息技術的教學優勢，就必須能夠讓學習技術的教學充分的展現出其教學的實效性，這在很大程度上能夠使信息技術的教學充分的激活起來，在小學數學教學的過程中充分的發揮信息技術的形象性和便利性的特點，能夠更好的培養學生的數學思維，使小學數學課堂真正的活躍起來，學生在學習的過程中也能夠更加得心應手。需要指出的是，信息技術在促進小學數學教學的過程中，必須能夠真正的起到教學方法的作用，也就是說要充分的利用科學的教學方法來使信息技術的教學優勢得以最大化，這在很大程度上能夠促進小學數學教學。

一、信息技術激活小學數學課堂的內在機理

（一）教師要充分靈活的運用信息技術的教學優勢

信息技術的教學具有極大的教學優勢，能夠使學生在學習的過程中更加輕松和愉悅，充分的發揮信息技術教學優勢的作用。就必須要注重靈活的運用信息技術的教學優勢，使教學的過程更加富有效率性，比如說，在小學數學教學的過程中，教師可以利用多媒體教學的音頻和視頻等教學優勢，來充分的把信息技術的教學過程展示出來，使學生在信息技術教學的過程中更加能夠體會到形象性以及便捷性等教學特點。信息技術教學的過程應當充分的展示出學生對于學習興趣的不斷提升的基礎之上，在小學數學教學的過程中，教師要充分的利用信息技術來推動學生學習興趣的保障，使每一個學生都能夠在良好的學習興趣的執行之下來進行學習，這樣才能夠使小學信息技術的教學更加具有科學性，教師在教學的過程中也能夠更加具有效率性。

（二）教師要充分的利用信息技術教學培養學生的數學思維

數學思維從抽象的意義上來說，就是一種邏輯思維。在小學數學教學的過程中，信息技術能夠促進小學數學教學效率的提升與保障，同時在數學教學的過程中，教師也要特別的注重數學思維的培養與鍛煉，讓每一個學生具有邏輯化的思維，讓每一個學生充分的在邏輯化思維的保障之下來提升自己的數學學習成績，這些都是信息技術能夠給予學生的教學優勢。從這個意義上而言，邏輯化的數學思維能夠更好的培養學生的數學特點，讓每一個學生能夠真正的體會到數學教學過程的樂趣，同時數學思維的培養也應當建立在良好的數學教學方法的培養過程之中，讓教學方法充分的發揮信息技術的優勢，充分運用良好的科學教學方法來促進信息技術教學的優勢，使小學生在這樣的教學方法的指引之下，能夠更好的促進小學數學教學過程的有效性和效率性。

二、信息技術激活小學數學課堂的教學方法展示

（一）情景介入式的教學方法

在小學數學教學過程中，創設相應的教學情景，讓學生在教學情景的引導之下來進行學習，是一種較為良好的學習方法。從這個意義上來說，情景介入式的教學方法，就要求每一個學生必須在相應的教學情景的指導之下來進行學習的方法。這需要發揮信息技術的教學優勢，為學生創設良好的教學情景，模擬良好的教學情景。只有這樣，小學數學的教學，才能夠體現信息技術對于小學數學的推動作用。

（二）生活化教學方法的運用

生活化教學方法指的是，教師在教學的過程中能夠以生活化的問題作為教學的指引，把小學數學的知識轉化為生活化教學過程中的問題意識。讓每一個學生都能夠在數學學習的過程中感受到知識與生活的相互聯系，使學生在學習的過程中，能夠更加感受到學習的意義。生活化教學方法運用的過程，就是不斷的促進學生對于數學知識理解的過程，這是能夠確保小學數學教學的過程，真正的能夠體現出其科學性的重要理由，在這個意義上來說生活化教學方法，就能夠促進學生對于知識的理解和把握，使小學數學教學的過程更加具有效率性。

（三）自主探究性教學方法的運用

信息技術的教學優勢，為教師教學的過程提供了新的活力，信息技術的教學過程能不能為學生的數學學習提供更多的學習動力，讓每一位學生在數學學習的過程中都難過，以自主探究的精神來進行數學學習。所以說充分發揮信息技術的教學手段，讓每一位學生都能夠充分的借由信息技術的教學優勢，來促進小學數學教學的效率，這對于小學數學教學的過程具有重要的保障意義。

結語：在小學數學教學的過程中，信息化的教學優勢必須能夠充分的得到彰顯。學生在數學學習的過程中，也能夠充分的在信息技術指引之下來達到教學的目標，對于教師來說，必須充分發揮信息技術的教學優勢的推動作用，這樣才能夠使小學數學教學的過程更加符合效率性。