淺談小學生繪畫想象力的培養

張嘉利

(四川省廣元市利州區嘉陵學校 四川 廣元 628000)

小學美術教學要適應素質教育的要求，著重培養學生的審美意識和審美情趣，發掘學生的創造潛力，提高學生的創造才能。而想象力是創造力的基本要素之一，小學美術教育是想象力培養最具成效的學科之一。因此，如何有效培養小學生的想象力成了小學繪畫教學是否成功的關鍵。而小學生由于受年齡特點和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當的方法去啟發、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。

多年的美術教學實踐，使我逐步認識到，在課堂教學中，引導學生大膽想象是美術教學的重點和難點。能從題材和意象而不是技法的角度著手，創設和優化教學情境，運用各種手段啟發學生的想象力，能點燃學生的創造火花。

1．利用音樂激發

音樂中優美的旋律、跳動的音符、輕快的節奏都會撞擊和觸動孩子們幼小的心靈，他們會隨著音樂的波動變化產生不同的情緒反應，如創作《我們的校園》時，先聽一段歡快的音樂，再聽各種讀書聲、嬉笑聲、玩鬧聲、叫好聲等，學生邊聽邊陶醉，展開想象的翅膀。他們一聽到音樂就會感到某種色彩、線條、形狀等，大腦就會出現斑斕的色彩和畫面，想一連串銀幕鏡頭。精心挑選的音樂，會為學生插上想象的翅膀。

另外，兒歌是小朋友最喜歡的，教學時運用這個特點，把枯燥、難以理解的知識編成兒歌，加強教學趣味性，使教學內容形象化，讀起來瑯瑯上口，易懂易接受。教學《我喜愛的動物》一課，把動物特點歸納成生動有趣的兒歌：“媽媽帶我上公園，各種動物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇……”聽著聽著，小朋友們自覺地隨著記憶進入了想象世界小朋友們浮想聯翩，自然地想象出各種動物可愛有趣的形象來。

2．故事啟發

用故事串聯教學中的幾個切入點，讓孩子在入迷地傾聽中輕松的學習。創設有利于學生想象的情境，需要在教學實踐中不斷挖掘、不斷嘗試、不斷總結、不斷創新。方式方法靈活多樣，但要注意靈活運用，同時在應用中要注意：情境創設應貫穿教學始終，幫助學生在不知不覺中解決重點和難點。教學中，我投其所好，讓學生從故事中主動、愉快地獲取知識。如《古詩配畫》一課，我曾運用過教材提供的范例《月是故鄉明》來指導學生如何大膽想象。并利用古代畫家的創作故事啟發學生大膽想象：“宋朝一個皇帝趙倍招考畫工，要求給‘深山藏古寺’這句詩配一幅畫，當時不少人畫的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺廟呀，雖然繪畫技巧都很不錯，但并沒有考齲而另一個考生卻被錄取了，原來呀，他的畫面是這樣的：一個和尚在井邊挑水，一條石板小路伸入深山……”同學們的眼睛眨巴眨巴的，不一會兒，小臉上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了許多。

3．從直觀中引伸

小學生的發散思維很強，根據從具體到抽象再到具體創造的心理過程，直觀引伸也是培養學生創造想象的一種有效方法。《小鳥齊飛》一課中新授小烏畫法時，我先用課前繪制的掛圖，簡單地向學生介紹各種鳥的形體特征，再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時的不同姿態》，接著運用課前制作的活動幻燈片演示飛鳥的不同姿態，一邊演示一邊板書：①當頭、身子不動時，變動翅膀的位置，看烏的姿態發生了什么變化；②當翅膀、身子不動時，變動頭的位置，看烏的姿態發生了什么變化。然后告訴小朋友在畫飛烏時，根據這些道理想象出飛烏的不同姿態。懂得了這些，小朋友們進行畫飛烏想象時，就不那么困難了。

4．從典型中引導

榜樣的力量是無窮的。少年兒童對藝術偶像是很崇拜的。我順其童心，充分利用藝術偶像的力量為教學服務。學生都很喜歡齊白石的畫，他們說，一只小雞，一對小蝦，在其筆下都特別的有趣。《古詩配畫》一課中，我便抓住這一點來啟發學生大膽合理地想象：“齊白石爺爺曾經畫過這樣的一幅畫：《蛙聲十里出山泉》。意思是說，青蛙的聲音從十里山泉里傳出來。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好體現。這聲音要畫出來可就麻煩了。”我先讓學生去思考議論，而后講述齊白石爺爺是這樣體現的：幾只小蝌蚪從山泉里流出來。聽到這里，學生己是恍然大悟了。

5．猜謎激趣

教學《古詩配畫》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，“這不是我們第二冊時學過的《畫》那首謎語詩么？”一時，小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著，我把課前畫好的范畫一出示，詩與畫一搭配，學生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時間就幫助學生想象到了“古詩配畫”的題意。

6.多媒體的應用

想象和創新必須以一定的知識、一定的生活閱歷為基礎。學生生活經驗少，閱歷不多知識面不夠廣，由此導致大腦中基礎圖像信息少，限制了想象思維的拓展。面對現代科技日益發達、知識大爆炸的現狀，在美術課中可應用多媒體，以此充實學生的圖像信息，豐富學生的生活閱歷，拓展學生的知識面。

總之，只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處地為學生大膽想象提供催化與導向，激發學生豐富的情感，就能很好地培養學生的繪畫想象能力。