“重其意趣而不茍其形法”
——立體感悟助力學(xué)生的個(gè)性繪畫(huà)

范雨燕

(浙江省麗水市秀山小學(xué) 浙江 麗水 323000)

繪畫(huà)是兒童的一種表達(dá)方式，給孩子一張紙，一盒水彩筆，就能讓他們馳騁于想象的世界。繪畫(huà)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，最要緊的是繪畫(huà)者是否積極參與、大膽表現(xiàn)。一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，通常是活潑可愛(ài)的；一個(gè)大膽畫(huà)畫(huà)的孩子，通常是思維活躍的。

但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在低年級(jí)時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)，年齡越長(zhǎng)興趣卻越少了。這是為什么呢？有沒(méi)有辦法讓孩子們繼續(xù)保持對(duì)美術(shù)的興趣呢？如何讓學(xué)生大膽想象，展現(xiàn)個(gè)性繪畫(huà)作品呢？筆者通過(guò)對(duì)日常教學(xué)的反思，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在此與同行們分享。

1.繪畫(huà)就是編故事

小孩通常都充滿好奇心，好奇心也是想象力的源泉。據(jù)我所知，愛(ài)聽(tīng)故事是人的一種天性，有很多小故事情節(jié)有趣、語(yǔ)言生動(dòng)，深受孩子們的青睞，一個(gè)故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響力，可能遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)說(shuō)教更加深刻。

針對(duì)孩子們喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，我經(jīng)常選擇以童話故事為切入口，把繪畫(huà)與童話結(jié)合起來(lái)，制定“故事+想象+創(chuàng)作”的教學(xué)框架。美術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，所以故事內(nèi)容應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活又易于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象的題材。

2.繪畫(huà)需要比思維

生動(dòng)的童話故事為孩子們打開(kāi)了通往藝術(shù)的大門，童話故事大膽夸張的想象也符合學(xué)生的創(chuàng)作需要。只是，孩子們?nèi)绾伟炎约旱南胂蟊磉_(dá)出來(lái)呢？我覺(jué)得，可以讓學(xué)生來(lái)比賽，看看誰(shuí)的思路最寬廣，誰(shuí)的點(diǎn)子最獨(dú)特，誰(shuí)的想象最精彩。

如在上《有趣的連環(huán)畫(huà)》這一課，我先講了一個(gè)故事叫《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》：故事中的萬(wàn)爾福，很愛(ài)惜自己的頭發(fā)。家里剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)精、摩絲一應(yīng)俱全，每天對(duì)著鏡子用梳子梳頭發(fā)。

冬天，他戴上帽子，怕凍壞了頭發(fā)。夏天，他打著遮陽(yáng)傘，怕曬黃了頭發(fā)。萬(wàn)爾福對(duì)自己的頭發(fā)，那么好。他的頭發(fā)有多少呢?說(shuō)出來(lái)，你可別笑。萬(wàn)爾福的頭發(fā)呀，不多不少，只有一根!

聽(tīng)完笑話，孩子們都樂(lè)了。我讓他們進(jìn)行續(xù)編，這時(shí)孩子們腦子里積累的故經(jīng)驗(yàn)終于有用武之地了，我抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己與別人不同的見(jiàn)解。有三個(gè)孩子講了一小段續(xù)集，非常有趣，我給他們獎(jiǎng)勵(lì)加油卡。

然后為大家準(zhǔn)備砂紙、刮蠟畫(huà)、橡皮泥等多種材料，讓他們自由選擇，隨意繪畫(huà)，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，自然而然孩子們就會(huì)更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情。

可見(jiàn)，孩子們不是不會(huì)想象，而是不敢想象，或者懶于想象。童話故事是有力的想象教學(xué)手段，讓孩子們都來(lái)賽一賽，看看誰(shuí)想的最有趣，誰(shuí)的腦筋最靈活，這就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式。

3.繪畫(huà)貴在有膽量

兒童的生活是豐富多彩的，生活是孩子美術(shù)創(chuàng)作的源泉。把生活中的所見(jiàn)、所聞、所聽(tīng)大膽地表現(xiàn)出來(lái)，就是繪畫(huà)的宗旨。但是，孩子們也有不自信、不敢動(dòng)筆的時(shí)候，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己畫(huà)的不像。

有些老師在評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品的好與壞，無(wú)形中偏重于色彩線條造型，對(duì)繪畫(huà)中的思維表現(xiàn)很少重視。所以很多孩子也認(rèn)為畫(huà)得好就必須畫(huà)得非常像，很多孩子往往因?yàn)楫?huà)不像而不敢畫(huà)、不去畫(huà)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我提出讓孩子們比膽量，誰(shuí)最大膽誰(shuí)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。我在課堂中要孩子們看到什么畫(huà)什么，想到什么畫(huà)什么，甭管像不像。

比如說(shuō)《大牛和小牛》這一課。對(duì)于牛，學(xué)生知道長(zhǎng)什么樣子，知道牛有那些特點(diǎn)，也知道牛在日常中有那些行為，但是他們擔(dān)心畫(huà)不像。

我首先用微視頻教學(xué)牛的畫(huà)法，再讓學(xué)生自主畫(huà)，畫(huà)完后展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)最有想象力？學(xué)生仔細(xì)看看，從中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的畫(huà)，老師于是肯定這些大膽畫(huà)的同學(xué)，告訴他們不一定要很像，關(guān)鍵是要大膽想象。

接著我再讓學(xué)生比賽，誰(shuí)用色最大膽。孩子們繼續(xù)畫(huà)，畫(huà)完又來(lái)展示。大家一起評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的顏色最大膽，一些很生動(dòng)而有個(gè)性的畫(huà)就選出來(lái)了。久而久之，學(xué)生理解了這樣的審美方式，自然就會(huì)大膽作畫(huà)了。

4.繪畫(huà)強(qiáng)調(diào)路子廣

古今中外，畫(huà)派無(wú)數(shù)，畫(huà)風(fēng)各異。其實(shí)，每個(gè)人都可以有自己的繪畫(huà)愛(ài)好，也可以選擇各種各樣的繪畫(huà)方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們作畫(huà)應(yīng)該是大膽的、放開(kāi)的，作畫(huà)方式也提倡是百花齊放的。

為使學(xué)生更好地創(chuàng)作，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作、自由寫(xiě)生。但現(xiàn)在很多孩子過(guò)早過(guò)多的臨摹寫(xiě)生之后，那種大膽無(wú)畏的創(chuàng)作已經(jīng)越來(lái)越少了。很多事物在他們心中已經(jīng)定型了，而我們現(xiàn)在要做的是需要打破這個(gè)形，盡可能讓孩子把看到的、想到的如實(shí)描繪出來(lái)。

如教學(xué)《在雞冠花》這一課中，我將他們傳統(tǒng)的紙都放在一邊，直接用紙巾代替我們的畫(huà)筆，我們用生活中的擦、點(diǎn)、磨等方法來(lái)表現(xiàn)他們自己心中的雞冠花，讓他們放開(kāi)想象的畫(huà)，盡量多的給他們欣賞雞冠花的各種姿態(tài)，讓他們自己大膽的想象，雞冠花還可以在哪里，還可以怎么樣，將雞冠花當(dāng)作人物來(lái)想象，盡情的拓展他們的思維空間。

有時(shí)候，畫(huà)法的選擇很關(guān)鍵，因?yàn)橛行┊?huà)法能更好地表現(xiàn)繪畫(huà)主題。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)材料很多，我們應(yīng)該不拘一格，讓孩子們嘗試各種工具材料、表現(xiàn)方式，相信這樣也能促進(jìn)孩子們大膽表現(xiàn)。

繪畫(huà)是兒童的第二語(yǔ)言，將故事、游戲融入繪畫(huà)中，集想象、創(chuàng)造于一體，融各種畫(huà)風(fēng)，比比誰(shuí)的思維最活躍、誰(shuí)的膽子最大，這就是我教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我期望，兒童繪畫(huà)教學(xué)不僅僅是技法學(xué)習(xí)，還是開(kāi)拓思維、表現(xiàn)愿望、培養(yǎng)態(tài)度的途徑。