生活化教育理念在初中物理教學中的運用

羅 霞

(貴州省赫章縣財神中學 貴州 赫章 553100)

著名教育學家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，明確了生活在教育中的重要性。物理作為初中階段的一門重要學科，其蘊含的知識、內容等與學生的日常生活緊密相關。新課程改革背景下，初中物理教學中落實生活化的教育思想，有利于讓學生將理論知識與實踐緊密結合起來，理論指導實踐，提高學生的生活實踐能力。然而，在當前的初中物理教學中，生活化教育思想的運用狀況不容樂觀，如教師缺乏生活化的教育思想，生活化的教育資源利用率低下等。基于此，筆者結合自身的教學實踐經驗，探索當前初中物理生活化教學的現狀及對策。

1.初中物理生活化教學現狀

1.1 教師的生活化教學理念淡薄。在實際的教學活動中，由于應試教育理念影響深遠，使得很多教師依然將課堂教學停留在知識灌輸上，講授式的教學模式，難以提升學生的知識理解能力，不利于學生對相關知識的融會貫通。同時，教師墨守成規的物理教學模式，不利于學生物理學習興趣的激發。例如，在教學的過程中，教師們習慣于通過課本給學生傳授知識，讓學生死記硬背相關的概念等等，卻不愿意引導學生自主觀察和了解生活中的物理現象，而在課后作業的布置上，一般都是以現有的物理題目為基礎，死板的家庭作業模式，束縛了學生的思維和能力發展。

1.2 生活化教學資源的利用率有待提升。首先，物理自制教具使用不足。在現代教育背景下，自制教育已經成為了教師教學活動有序開展的重要組成部分，對豐富初中物理教學課堂，提升教學效率具有積極的促進作用。但是，在實際的教學過程中，由于自制教具的制作過程非常繁瑣，會耗費教師大量的時間和精力，讓教師原本繁重的教學任務顯得更加繁重。在這樣的社會背景下，很少有初中物理教師會通過自制教育引導學生進行物理實踐，學生在課堂教學中的參與不足，從而使得整個課堂教學缺乏活力，不利于學生學習效率的提升。

其次，缺乏生活化的教學環境。生活化的教學環境，是教師開展生活化教學實踐活動的基礎。而在當前的初中物理教學實踐中，生活化教學環境的缺失，使得教師難以開展有效的生活化教學，及時開展了，教學的預期效果也不會很理想。正是因為基礎設施建設的不完善，影響了教師教學活動的有序進行。

第三，生活化教學內容的設計有待提升。生活化教學理念運用于初中物理的教學，教師是可以從多角度、多方向開展教學活動的。例如，教師通過生活化家庭作業的布置，培養學生的動手能力；通過生活化教學案例的融入，加深學生對知識的認知和了解；等等，都是實現生活化教學目標的有效途徑。但是，在實際的教學內容設計過程中，由于教師教學思維的局限性，使得所融入的生活案例、所布置的生活作業的內容設計都存在某種程度的缺陷，不利于學生生活實踐能力的提升。

2.新課改下初中物理生活化教學的有效性對策

2.1 緊密聯系生活，導入新課。俗話說：良好的開端是成功的一半。在初中物理的教學實踐中，教師開展生活化的物理教學，可以緊密聯系生活，導入新課，實現好的生活化教學效果。我們知道，任何一門學科，都是基于生活而建立，因此，教師在講授新課時，從學生熟悉的生活案例入手，創設有趣的生活情境，這對于激發學生的學習興趣，增強學生學習的內在動力具有積極的促進作用。例如，教師在給學生講解大氣壓強的相關知識時，就可以通過設置一個有趣的生活進行課堂導入：準備材料：有口的吸管、一瓶有色彩的飲料。在課堂開始前，教師隨機抽取一名學生喝飲料，然后提問：吸管喝飲料蘊含著什么樣的物理知識呢？學生們都表現很好奇，因為用吸管喝飲料，這是連小孩子都懂的，但卻不知其中還蘊含著物理知識。在學生的好奇心驅使下，教師再慢慢導入大氣壓強的知識、概念、原理等，學生便會恍然大悟，這樣的教學效果，是傳統直接讓學生死記硬背相關概念不可比擬的。

2.2 引入生活案例，讓學生輕松理解物理知識。初中階段是學生物理知識學習的初級階段，因此，對于很多物理知識，學生都是帶著困惑的。這就要求教師在教學中，應當通過積極的引導，激發學生的探索熱情，打開學生學習知識的大門，讓學生通過積極的探索，提升學生的學習效率。而生活化教學案例在初中物理課堂教學中的引入，有利于讓學生輕松地理解物理知識。例如，在學習“慣性”的相關知識時，教師提問：坐公交的過程中，如果司機急剎車，乘客的身體將會如何運動？這是一個常見的生活案例，學生都知道身體會前傾，但卻不知還可以用一個“慣性”的詞語來概括這樣的現象。這種通過現實生活案例導入的方式，可以使抽象的物理知識更加直觀易懂，有利于全面提升學生的物理學習效率。

2.3 布置生活化的家庭作業，貫徹落實生活化理念。在初中物理家庭作業的布置過程中，教師應當改變傳統完全依靠課后試題等紙質作業的方式進行，因為長此以往，勢必會影響學生的學習興趣。因此，教師在課后作業的布置過程中，可以通過一些生活化的作業布置，創新作業布置形式。例如，教師在指導學生學習“分子運動”的相關知識時，可以讓學生課后去觀察、搜集生活中與分子運動有關的有趣生活現象，并在課堂教學中和同學分享，培養學生的觀察能力和生活實踐能力。

總而言之，生活化教學理念在初中物理教學中的運用，對于創新初中物理教學，提升課堂教學的效果具有積極的促進作用。這就要求教師在教學中，積極開展生活化教學，促進良好生活化教學效果的實現。