幼兒律動創(chuàng)編之我見

楊 暉

(廣東省廣州市越秀區(qū)東方紅幼兒園 廣東 廣州 510080)

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園教育全面實施，律動作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術表現形式，以其生動形象、感染力強的特點，深受孩子們的喜愛。幼兒律動通過形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現手法及動作，展現了一幅幅生動的“畫面”。它是對幼兒進行藝術熏陶、體能和情感培養(yǎng)的重要途徑。律動是一種多種感知覺通道協同感知的活動，律動本身就是一種自然流暢的審美過程。律動需要“張弛有度”，興奮點的安排要合理，“緊張”和“放松”的合理轉換才能產生活動的張力，這種張力與音樂本身一樣，會帶給幼兒精神享受。

我們在律動創(chuàng)編時應如何進行呢？我認為應該由易到難、由淺入深地創(chuàng)編，注意創(chuàng)編活動的漸進性、順序性，針對幼兒的實際發(fā)展水平，循序漸進地安排律動創(chuàng)編活動中的難度和容量，創(chuàng)編出來的律動能使幼兒自然地產生興趣，并獲得愉快的情感。

以下是在律動創(chuàng)編中特別需要注意的幾個方面：

1.律動題材的選擇

律動是在音樂伴奏下讓幼兒學習一種基本動作、模仿動作、基本步伐或一組綜合動作的活動。律動的素材來源于幼兒的生活。通常，律動多為模仿動作的組合，如動物的形象、人的動作等等。要對這些形象進行模仿，首先要求幼兒對它們要有深刻的認識。幼兒若有了一定的認識經驗，就能與律動所反映的內容產生共鳴，發(fā)生興趣。由于幼兒的認識特點是以無意性為主，而“無意性”的主要特點就是受自身情緒所左右。因而當幼兒有了興趣，便能激發(fā)其在認知過程中積極的情緒。首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對我們有一定的啟示，成為我們構思一部作品的素材。幼兒律動的選材應始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。

1.1 最常見的是直接通過幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經提煉、加工成反映主題作品。如我園本屆的律動《理發(fā)店》、《郊游》等；或者通過擬人化的形象來體現思想形象，如我園本屆的律動《可愛的大象》，借“大象”表現出可愛、笨拙、滑稽；《蔬菜沙拉》借“沙拉”表現出生活中熟悉的食物；通過這些主題幼兒易理解，愛模仿，也喜歡表演。

1.2 從孩子們所喜愛的文藝、文學作品中取材。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“喜羊羊”的形象、動作，人人愛模仿，歌曲幾乎人人會唱，我園老師由此編排的律動《喜羊羊和灰太狼》深受孩子們的喜愛。

2.音樂的選取

音樂，作為日常生活中不可缺少的部分，對人的影響又是巨大的。人們常說“音樂是律動的靈魂”，音樂通過節(jié)奏、節(jié)拍限定律動動作的時值和速度，能幫助律動在整個過程中表達情緒、體現性格、烘托氣氛，幫助組織律動動作。一個律動音樂選擇的，往往會感染著孩子們的參與興趣。

在編排幼兒律動時，該如何選擇律動音樂呢？

2.1 應以短小流暢為主。研究表明，3歲左右孩子的注意力集中時間約為10分鐘；4歲左右孩子注意力集中時間約為15分鐘；5歲孩子的注意力集中時間約為20分鐘。而在高強度的律動活動中，孩子們的注意里集中時間將會縮短一半。因此，在選擇音樂時，音樂時間不宜過長，冗長的音樂只會令孩子們厭煩，而長短適中的音樂，才能讓孩子一直快樂的起舞。

2.2 律動音樂的節(jié)奏應簡單、明朗、流暢，節(jié)奏感強。3-6歲孩子的肌肉動作發(fā)展還不完全，對于復雜而紊亂的動作難于掌握。思維簡單的他們對于節(jié)奏復雜、模糊的音樂也難以理解，雜亂模糊的節(jié)奏常常會令孩子不知所措，不知什么時候該做什么動作。因此，在選擇音樂時，以幼兒能跟著節(jié)奏拍手為準，讓孩子一聽到音樂就有一種想扭一扭的欲望。

2.3 音樂應富有戲劇性。幼兒本身的性格情緒落差大，平淡無齊的音樂會令他們厭煩，戲劇化音響的轉換有利于調節(jié)孩子們的情緒，令其在律動中的情緒也自然轉換，不至于感到疲倦。

2.4 音樂應以歡快、活躍為主要特點。避免沉悶壓抑、成人化。孩子是美好的，在他們的生活中沒有丑惡與壓抑，沒有沉悶與痛，在他們的生活中只有快樂與歡笑，在他們的眼中，世界是那樣的美好。

2.5 幼兒舞蹈音樂應形象鮮明、富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。

2.6 音樂主題符合幼兒的負荷范圍，切忌超越幼兒理解的范圍。幼兒舞蹈都來源于生活，只有來源于幼兒生活的舞蹈才會真正被孩子理解、接受。如律動《洗澡》、《健康歌》就是以幼兒生活環(huán)節(jié)為觸點編排。

3.動作的創(chuàng)編

主題和音樂確定后，則應考慮律動的結構。怎樣開始？又如何結束？

3.1 律動創(chuàng)編應了解幼兒生理、心理特點。幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈更具天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點，不應過于繁瑣，過于復雜，應適合孩子們的接受能力。所以為幼兒設計舞蹈動作時，一定要從幼兒生理發(fā)展的實際情況出發(fā)，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質，探索幼兒律動動作的發(fā)展規(guī)律。注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來的律動才能更好地為孩子們所接受，要克服和避免幼兒律動創(chuàng)作中的“成人化”，“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切，易學，好玩，愿意接受的幼兒律動。

3.2 律動創(chuàng)編應注意觀察生活。老師進行律動創(chuàng)編應提高自身素質，平時要認真觀察、了解幼兒的喜、怒、哀、樂和他們的動作特點。積累起來加以提煉，成為反映幼兒生活的律動。

3.3 律動創(chuàng)編應注意科學編排動作。幼兒時期，身體各器官、各系統還處在發(fā)育階段，尚不完善。因此，在律動創(chuàng)編時，只注重某些部位的聯系而忽略其它部位的鍛煉是不行的。我們在選擇律動動作時要遵循全面發(fā)展的原則，綜合、均衡地安排上肢、下肢的練習，腰、背、腹部的練習，頭、頸及全身的練習，做到動靜交替、大肌肉活動與小肌肉活動交替、使幼兒的全身肌肉及各器官和系統都得到全面鍛煉和均衡發(fā)展。

幼兒的動作發(fā)展遵循從上至下、由近及遠、由粗到細這三個客觀規(guī)律，這是編排幼兒律動動作的重要依據，在律動編排中，教師要重點考慮這些因素：幼兒大動作和精細動作兩個部分的合理搭配；動與靜的搭配；親子之間的互助合作性行為動作的有機協調。

除此之外，我們還要注意律動不能舞蹈化，因為幼兒律動的主要目的是增進幼兒體能和運動能力以及發(fā)展幼兒動作協調性，幼兒律動需要達成一定的運動量，無論是模仿動作或擴展動作，均應該有一定適宜的運動強度，而舞蹈相對來講比較柔美與舒展，在運動量及運動強度上無法達到早操提高幼兒體能的效果。

總之，幼兒律動的創(chuàng)編離不開孩子們的生活，值得我們細心研究和耐心探索。