發(fā)揮課程資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習書法興趣

羅維海

(福建省沙縣夏茂第一中心小學 福建 沙縣 365052)

1.巧用資源，激發(fā)學生學習書法欲望

激發(fā)學生學習書法的興趣的關(guān)鍵要激發(fā)學生求知的欲望。要做到這點，就要培養(yǎng)學生積極向上、向往自己有一手好字的榮譽感，還要讓他知道學習書法的好處。

書法具有豐富的人文內(nèi)涵，是中國文化的典型代表，它能啟迪心智、完美人格。古人強調(diào)“人品”與“書品”的關(guān)系即是此意。俗話說：“字如其人”。古人認為，書法還能表現(xiàn)寫字人的性格、修養(yǎng)和風度。有人說顏真卿“雖犯難不可屈，剛正之氣，發(fā)于誠心，與其字體無異”。這就是說顏真卿為人剛正嚴峻，正像他寫的那種剛健篤實的字體一樣。宋朝的朱熹說：“歐公作字，如其為人。外若優(yōu)游，中實剛勁。”這是說，歐陽修寫字，和他的為人一樣：外表雖然恬淡、平和，但是骨子里卻有一股剛勁之氣。此外，在許多偉大的書法家的書法理論著作中，都闡發(fā)了左右相應、起伏相承、欲下先上、似欹反正的道理，這也表現(xiàn)了我國先人在書法方面的樸素的辯證觀點和美學思想。這就使得漢字書法成為我國特有的偉大的傳統(tǒng)藝術(shù)之一。所以，把字寫得工整、美觀，不僅能夠很好地達到實用的目的，而且能夠使人感覺舒暢愉快、精神煥發(fā)，獲得美的享受。

2.教法新穎，讓書法課堂充滿樂趣

2.1 用好媒體。書法只有黑白兩色，對于學生而言，是比較枯燥的，但是，我們可以利用現(xiàn)代化的教育教學手段，將聲、電、光、色加入到書法教學中來。隨著社會的發(fā)展，教育的方式、資源會愈來愈豐富，有關(guān)書法教學的資料也會應有盡有。在教學中，可利用投影儀、VCD給學生展示或播放書法名家的有關(guān)講座、欣賞名碑帖的投影，也可以讓學生把自己的書法寫在投影片上，在投影上展示學書學生的習作，讓學生有一種成功感；在學生練習書法時，可利用錄音機播放一些相適合的音樂，如古箏、笛子、二胡等樂器演奏的民樂，或一些舒緩的鋼琴曲、小提琴或薩克斯管的獨奏等等；有條件的學校還可利用網(wǎng)絡，讓學生到網(wǎng)絡中尋找書法藝術(shù)的魅力。這些現(xiàn)代化教育手段的運用，能從其它的感官上對學生形成新的刺激，從而調(diào)動起他們學習書法的興趣。

2.2 開發(fā)教具。教具作為一種輔助的教學手段,在教學工作中常常起著不可低估的作用。尤其是書法教學,恰當?shù)剡x擇和使用教具,將會收到良好的教學效果。然而，書法作為一門新興的學科教具的開發(fā)和使用相對滯后，教師如果能按教學的需發(fā)自制一些簡單適用的教學用具，對于教學必將起到事半功倍的效果。我在書法教學中，為了讓學生對漢字的結(jié)構(gòu)有深入的認識，體會漢字的結(jié)構(gòu)美，常常把漢字的各個部分進行拆解，背后粘上磁鐵制成可吸式教具，讓學生在課堂上進行拼接，讓學生通過這樣的活動更加充分體會到了漢字的美，也增強學生對漢字結(jié)構(gòu)特點的了解。

3.巧用故事，發(fā)揮名人榜樣力量

偉大的科學家愛因斯坦說過：“在崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。”書法的學習也同樣存在著這樣一種勤奮、持恒與成功的關(guān)系。教師在教學中應充分利用好的教材，喚起學生的自豪感，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)學習興趣。

每一位書家的生平簡歷，軼聞趣事，每一種碑帖的創(chuàng)作背景，經(jīng)歷過程以及作品的風格特色，教師都應有機地與寫字教學結(jié)合起來，不失時機地向?qū)W生滲透、講解。這些書壇藝苑的花朵浪花，教師如能恰當?shù)剡\用，一方面能充實課堂教學內(nèi)容，另一方面是陶冶學生情操的好教材。它可以使學生認識到，書法藝術(shù)是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，它博大精深，內(nèi)涵豐富，我們應該為之感到自豪、驕傲。

4.善于表揚，讓學生充滿自信

對學習書法的學生而言，他們非常渴望得到家長或教師的贊許與認可。在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生練習中的優(yōu)點，及時表揚。班級里的口頭表揚、作業(yè)在班中的張貼以及在學校櫥窗中的陳列都是喚起興趣的方法。還要定期或不定期的在班級或?qū)W校里舉行書法比賽，對優(yōu)勝的作品或展出或頒獎。作品被展出或得獎的學生，興趣會更濃，盡管這些學生不是全部，但這種方式肯定會產(chǎn)生積極的影響。

5.聯(lián)系生活，讓學習書法變成習慣

生活是創(chuàng)作的源泉.追求美是人的共性。美好的東西人人樂意接受.讓孩子在生活中去獵取書寫啟示和營養(yǎng)，來提升孩子的形象思維能力，是培養(yǎng)審美理念和學習興趣的關(guān)鍵。讓孩子在欣賞中身心愉悅，感官得到陶冶，從中助長孩子見識.感知書寫和生活息息相關(guān)。以達到促進孩子敏銳的書寫情感，來帶動孩子興奮契機，激發(fā)書寫興趣，為將來創(chuàng)造學書的形象空間提供可能。只有通過這些方式把家庭的小課堂與社會的大課堂緊密結(jié)合起來，充分地讓這些誘導因素都成為對孩子學習書法和書寫經(jīng)驗積累的一個“整合”，讓孩子視書寫與生活為具有內(nèi)在聯(lián)系的一個整體，從中受益，便可開拓孩子一片廣闊的學書天地。

在教學中，培養(yǎng)學生學習書法興趣的途徑是很多的，教師要多動腦筋，多下功夫，充分利用學校的一切可以利用的資源，調(diào)動并激發(fā)起學生的興趣，才會培養(yǎng)出優(yōu)秀的書法人才。