發(fā)揮課程資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣

羅維海

(福建省沙縣夏茂第一中心小學(xué) 福建 沙縣 365052)

1.巧用資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法欲望

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣的關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生求知的欲望。要做到這點(diǎn)，就要培養(yǎng)學(xué)生積極向上、向往自己有一手好字的榮譽(yù)感，還要讓他知道學(xué)習(xí)書(shū)法的好處。

書(shū)法具有豐富的人文內(nèi)涵，是中國(guó)文化的典型代表，它能啟迪心智、完美人格。古人強(qiáng)調(diào)“人品”與“書(shū)品”的關(guān)系即是此意。俗話說(shuō)：“字如其人”。古人認(rèn)為，書(shū)法還能表現(xiàn)寫字人的性格、修養(yǎng)和風(fēng)度。有人說(shuō)顏真卿“雖犯難不可屈，剛正之氣，發(fā)于誠(chéng)心，與其字體無(wú)異”。這就是說(shuō)顏真卿為人剛正嚴(yán)峻，正像他寫的那種剛健篤實(shí)的字體一樣。宋朝的朱熹說(shuō)：“歐公作字，如其為人。外若優(yōu)游，中實(shí)剛勁。”這是說(shuō)，歐陽(yáng)修寫字，和他的為人一樣：外表雖然恬淡、平和，但是骨子里卻有一股剛勁之氣。此外，在許多偉大的書(shū)法家的書(shū)法理論著作中，都闡發(fā)了左右相應(yīng)、起伏相承、欲下先上、似欹反正的道理，這也表現(xiàn)了我國(guó)先人在書(shū)法方面的樸素的辯證觀點(diǎn)和美學(xué)思想。這就使得漢字書(shū)法成為我國(guó)特有的偉大的傳統(tǒng)藝術(shù)之一。所以，把字寫得工整、美觀，不僅能夠很好地達(dá)到實(shí)用的目的，而且能夠使人感覺(jué)舒暢愉快、精神煥發(fā)，獲得美的享受。

2.教法新穎，讓書(shū)法課堂充滿樂(lè)趣

2.1 用好媒體。書(shū)法只有黑白兩色，對(duì)于學(xué)生而言，是比較枯燥的，但是，我們可以利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，將聲、電、光、色加入到書(shū)法教學(xué)中來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的方式、資源會(huì)愈來(lái)愈豐富，有關(guān)書(shū)法教學(xué)的資料也會(huì)應(yīng)有盡有。在教學(xué)中，可利用投影儀、VCD給學(xué)生展示或播放書(shū)法名家的有關(guān)講座、欣賞名碑帖的投影，也可以讓學(xué)生把自己的書(shū)法寫在投影片上，在投影上展示學(xué)書(shū)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生有一種成功感；在學(xué)生練習(xí)書(shū)法時(shí)，可利用錄音機(jī)播放一些相適合的音樂(lè)，如古箏、笛子、二胡等樂(lè)器演奏的民樂(lè)，或一些舒緩的鋼琴曲、小提琴或薩克斯管的獨(dú)奏等等；有條件的學(xué)校還可利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中尋找書(shū)法藝術(shù)的魅力。這些現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，能從其它的感官上對(duì)學(xué)生形成新的刺激，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

2.2 開(kāi)發(fā)教具。教具作為一種輔助的教學(xué)手段,在教學(xué)工作中常常起著不可低估的作用。尤其是書(shū)法教學(xué),恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具,將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。然而，書(shū)法作為一門新興的學(xué)科教具的開(kāi)發(fā)和使用相對(duì)滯后，教師如果能按教學(xué)的需發(fā)自制一些簡(jiǎn)單適用的教學(xué)用具，對(duì)于教學(xué)必將起到事半功倍的效果。我在書(shū)法教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識(shí)，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)美，常常把漢字的各個(gè)部分進(jìn)行拆解，背后粘上磁鐵制成可吸式教具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行拼接，讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)更加充分體會(huì)到了漢字的美，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的了解。

3.巧用故事，發(fā)揮名人榜樣力量

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功。”書(shū)法的學(xué)習(xí)也同樣存在著這樣一種勤奮、持恒與成功的關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用好的教材，喚起學(xué)生的自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

每一位書(shū)家的生平簡(jiǎn)歷，軼聞趣事，每一種碑帖的創(chuàng)作背景，經(jīng)歷過(guò)程以及作品的風(fēng)格特色，教師都應(yīng)有機(jī)地與寫字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透、講解。這些書(shū)壇藝苑的花朵浪花，教師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，一方面能充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面是陶冶學(xué)生情操的好教材。它可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，它博大精深，內(nèi)涵豐富，我們應(yīng)該為之感到自豪、驕傲。

4.善于表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿自信

對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生而言，他們非常渴望得到家長(zhǎng)或教師的贊許與認(rèn)可。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。班級(jí)里的口頭表?yè)P(yáng)、作業(yè)在班中的張貼以及在學(xué)校櫥窗中的陳列都是喚起興趣的方法。還要定期或不定期的在班級(jí)或?qū)W校里舉行書(shū)法比賽，對(duì)優(yōu)勝的作品或展出或頒獎(jiǎng)。作品被展出或得獎(jiǎng)的學(xué)生，興趣會(huì)更濃，盡管這些學(xué)生不是全部，但這種方式肯定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

5.聯(lián)系生活，讓學(xué)習(xí)書(shū)法變成習(xí)慣

生活是創(chuàng)作的源泉.追求美是人的共性。美好的東西人人樂(lè)意接受.讓孩子在生活中去獵取書(shū)寫啟示和營(yíng)養(yǎng)，來(lái)提升孩子的形象思維能力，是培養(yǎng)審美理念和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。讓孩子在欣賞中身心愉悅，感官得到陶冶，從中助長(zhǎng)孩子見(jiàn)識(shí).感知書(shū)寫和生活息息相關(guān)。以達(dá)到促進(jìn)孩子敏銳的書(shū)寫情感，來(lái)帶動(dòng)孩子興奮契機(jī)，激發(fā)書(shū)寫興趣，為將來(lái)創(chuàng)造學(xué)書(shū)的形象空間提供可能。只有通過(guò)這些方式把家庭的小課堂與社會(huì)的大課堂緊密結(jié)合起來(lái)，充分地讓這些誘導(dǎo)因素都成為對(duì)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法和書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)“整合”，讓孩子視書(shū)寫與生活為具有內(nèi)在聯(lián)系的一個(gè)整體，從中受益，便可開(kāi)拓孩子一片廣闊的學(xué)書(shū)天地。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣的途徑是很多的，教師要多動(dòng)腦筋，多下功夫，充分利用學(xué)校的一切可以利用的資源，調(diào)動(dòng)并激發(fā)起學(xué)生的興趣，才會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的書(shū)法人才。