初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

滕麗芳

(江蘇省無(wú)錫市陽(yáng)山中學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214155)

當(dāng)前的教育體制改革圍繞“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”為主題，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而這個(gè)過(guò)程中想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)還是比較困難的。在這過(guò)程中，初中學(xué)生處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足并且精力有限，這時(shí)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)便成為了重點(diǎn)，我們希望通過(guò)教師們的不斷指引，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不足。雖然我國(guó)提出教育體制改革已經(jīng)近十個(gè)年頭，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師還沿用著應(yīng)試教育的老舊教學(xué)理念，學(xué)生仍處在被動(dòng)的地位，接受老師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，加之教師在教學(xué)過(guò)程中不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的上課興趣點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生在心理上存在一定的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高、學(xué)習(xí)效率較低。

1.2 課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)環(huán)境壓抑。受中國(guó)多年的教育體制的熏陶，對(duì)于學(xué)生的要求就是在課堂上要求認(rèn)真聽(tīng)講，不允許在課堂進(jìn)行討論，不允許做自己的事情，更不允許學(xué)生思想開(kāi)小差，嚴(yán)肅的課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。教師營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大幫助。

1.3 課堂內(nèi)容較枯燥，學(xué)生興趣不足。應(yīng)試教育影響下，老師的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生大多數(shù)處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，老師上課僅強(qiáng)調(diào)單一的知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，心理極易產(chǎn)生疲憊感。這些疲憊感將直接影響到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終影響到老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.初中數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

學(xué)生是課堂的主體，初中生思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，好奇心重，如果能將其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來(lái)的話，無(wú)疑對(duì)于初中生今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。這時(shí)教師就要讓學(xué)生主動(dòng)探索，將課堂回歸給學(xué)生，從而培養(yǎng)起學(xué)生們的探索力、發(fā)現(xiàn)力，拓展數(shù)學(xué)思維，展示數(shù)學(xué)活力，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是十分有效的。

3.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

3.1 在思想上高度重視，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以將知識(shí)入腦入心，這是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠幫助其參與到課堂中來(lái)，擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式。所以初中數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變思想，在思想上高度重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，教師們可以采用課前老師向?qū)W生介紹所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)工作，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的自我思考和自主探索能力具有非常廣闊的發(fā)展空間，有助于今后主動(dòng)參與到課堂之中。在課堂上，教師通過(guò)微課程的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解。在課下如果學(xué)生還存在于對(duì)于知識(shí)的疑問(wèn)，可以通過(guò)找同學(xué)交流、尋找教師指導(dǎo)的方式完成實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所傳授的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望性。

3.2 加強(qiáng)合作交流，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們普遍存在著不敢和身邊同學(xué)進(jìn)行合作交流的現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，從而提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂時(shí)間的利用效率。例如，在關(guān)于九年級(jí)下冊(cè)二次函數(shù)y=ax2的平移問(wèn)題的探索[2]。描繪y=ax2的坐標(biāo)圖；當(dāng)y=ax2圖像向橫坐標(biāo)軸的上方平移，如果平移k個(gè)單位，這個(gè)二次函數(shù)y=ax2就變?yōu)閥=ax2+k，(k>0)；當(dāng)y=ax2圖像向縱坐標(biāo)軸的左方平移，如果平移h個(gè)單位，同時(shí)向上方平移k個(gè)單位，這個(gè)二次函數(shù)y=ax2就變?yōu)閥=a(x+h)2+k，(h>0；k>0)。在二次函數(shù)的學(xué)習(xí)中就能采用自主學(xué)習(xí)加小組合作交流的方式，學(xué)生先自主畫(huà)圖，進(jìn)行平移，讓圖像和題目相匹配，再進(jìn)行合作交流，溝通自己做題的心得，尋找小組同學(xué)中最簡(jiǎn)便的方式，集思廣益充分挖掘?qū)W生的思想潛能。通過(guò)學(xué)生的自主思考，提升了初中生的自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的能力，還能再交流中尋找最快的方式進(jìn)行改進(jìn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵手段。

4.小結(jié)

通過(guò)探究我們不難發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要在課堂上下功夫，更要在課前、課后都做足功課，讓學(xué)生們?cè)谧约邯?dú)立思考的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要適當(dāng)進(jìn)行交流，分享好的方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的融合。