問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究

張 昱

(甘肅省嘉峪關(guān)市第六中學(xué) 甘肅 嘉峪關(guān) 735100)

在人一生的學(xué)習(xí)生活中，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的。同小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，初中數(shù)學(xué)不僅僅難度加深，而且對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有著更高要求。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)涉及到了較為抽象的空間概念，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力以及分析想象能力。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)即便老師講解到位學(xué)生也無(wú)法完全理解的情況，這不僅影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，以往的填鴨式教學(xué)方法已不再適用，老師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生正確的思維，以便能夠更好的學(xué)習(xí)理解，提升大家的學(xué)習(xí)興趣。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法概述

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要是以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這種方法不僅幫助學(xué)生解決問(wèn)題掌握知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中所提出的問(wèn)題要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，這就意味著在提問(wèn)前老師要對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)方法以及具體問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題要有針對(duì)性及挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上能夠適當(dāng)延伸，從而掌握新的知識(shí)。此外，以往的填鴨式教學(xué)方法較為枯燥乏味，課堂活躍度不高，學(xué)生無(wú)法參與進(jìn)來(lái)。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行探討，可以充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.如何正確運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，也就是在教學(xué)的過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際提出問(wèn)題，這種方法以問(wèn)題為核心，探究為主線，通過(guò)學(xué)生自我思考，交流討論，從而達(dá)到教學(xué)目的。這種方法的核心不是“教”學(xué)生，而是正確“引導(dǎo)”學(xué)生。適當(dāng)設(shè)定問(wèn)題是關(guān)鍵，問(wèn)題的設(shè)定要考慮到知識(shí)點(diǎn)的難易程度以及學(xué)生的整體知識(shí)水平，若是問(wèn)題過(guò)難，可能會(huì)產(chǎn)生相反的效果，若是問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單化，就達(dá)不到讓學(xué)生自我思考學(xué)習(xí)的目的，容易使學(xué)生松懈降低學(xué)習(xí)效率。其次，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思考狀態(tài)，對(duì)于錯(cuò)誤的思考方法要及時(shí)糾正。老師要將各種知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，要以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列深入的問(wèn)題逐步引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自身的思考推論，獲取新知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中，也有需要注意的事項(xiàng)。首先，設(shè)置問(wèn)題要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，提出的問(wèn)題要結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)合理設(shè)定。依據(jù)教學(xué)大綱，采用情境導(dǎo)入的模式，通過(guò)問(wèn)題展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題；其次，問(wèn)題要緊扣核心，合理設(shè)置。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，那么在教學(xué)過(guò)程中就要以學(xué)生為主體，通過(guò)問(wèn)題挖掘?qū)W生獨(dú)立思考的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而能夠解決問(wèn)題掌握新的知識(shí)點(diǎn)；最后，問(wèn)題的提出要聯(lián)系實(shí)際，要具有啟發(fā)性。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的厭倦情緒，而老師在使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生產(chǎn)生一定的聯(lián)想從而便于理解。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考自主解決。提出問(wèn)題時(shí)也要注重時(shí)機(jī)的應(yīng)用，不能盲目的接連發(fā)問(wèn)，要注意每一個(gè)問(wèn)題都能讓學(xué)生去思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)要有信心的積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

4.結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容難度的不斷加深，學(xué)生的思維能力也要隨之提升。老師要適當(dāng)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)主動(dòng)思考的能力，才能保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，事先設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過(guò)提出問(wèn)題幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主思考自我學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到教學(xué)的真正目的。