淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅秋鳳

(廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣西 河池 547300)

現(xiàn)階段教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰，新的教學(xué)模式成為主流，新的教育模式也對教學(xué)和學(xué)生提出了新要求，不論是教師的知識掌握程度還是學(xué)生的知識運(yùn)用能力。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能力相對不足，在教學(xué)中會存在困難，不能更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境中。因此，要讓教師充分調(diào)動小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滿足現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，不僅提升學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)的興趣，完善數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)施策略，還要促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣不是單一的走形式，要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如何巧妙的將教學(xué)內(nèi)容融入一定的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。由于小學(xué)生活潑好動，他們集中注意力的時(shí)間較短，并處于從無意注意到有意注意的過渡時(shí)期，所以，教師要充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的話題，巧妙創(chuàng)設(shè)趣味情境，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在具體教學(xué)中，我們可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境和激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的方式來吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，根據(jù)認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情境。生物理論指出：人類有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，即容易對信息量較大的，以及與自身認(rèn)知產(chǎn)生沖突的問題產(chǎn)生興趣。因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，引發(fā)他們的認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)《能被三整除的數(shù)的特征》這一節(jié)時(shí)，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)的特征”，然后提出問題：“是不是只要個(gè)位數(shù)能被3整除的數(shù)都能被3整除呢？”這一問題可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，并促使他們在原有知識的基礎(chǔ)上思考問題，對比結(jié)論，最終加深對知識的印象。

2.豐富情感體驗(yàn)

在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該時(shí)刻明確自身在教育過程中的位置，學(xué)生是教育過程中的主體，而教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，缺乏情感的參與很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，這是不完整的學(xué)習(xí)活動。華裔諾貝爾物理學(xué)家曾經(jīng)說過：“喜歡和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓矗@比什么都重要。”在對小學(xué)生進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，小學(xué)生通常會按照自己的意識形態(tài)以及情緒狀態(tài)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，學(xué)生在對數(shù)學(xué)概念以及結(jié)論進(jìn)行推理的時(shí)候，自身情緒以及情感發(fā)生的強(qiáng)弱對其推理的準(zhǔn)確性都會造成一定的影響，這在很多時(shí)候是不可避免的，教師應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生情緒的變化。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練，使學(xué)生對情緒的強(qiáng)度有一定的控制能力，這是非常重要的，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及數(shù)學(xué)的能力應(yīng)該通過訓(xùn)練來對其進(jìn)行培養(yǎng)，并且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，教師應(yīng)該注意對教學(xué)的科學(xué)性以及層次性進(jìn)行精準(zhǔn)把握。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)生的積極性和主動性，教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具有針對性，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂。 例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，提高學(xué)生的操作能力，通過自己動手繪圖，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要起到引導(dǎo)作用，將學(xué)生劃分為多個(gè)興趣小組，讓學(xué)生自主探究知識，通過小組成員的共同努力，有效完成教學(xué)任務(wù)，充分了解數(shù)學(xué)知識形成的過程。此外，教師可以用游戲豐富課堂內(nèi)容，增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高度集中學(xué)生的注意力。

4.開展多媒體教學(xué)

小學(xué)生理解能力有限，難以掌握數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)法則，學(xué)校已經(jīng)完成了數(shù)字化建設(shè)，教師要借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，在多媒體上展示圖像、視頻等，其次借助多媒體進(jìn)行演練，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，通過帶給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)來吸引學(xué)生的目光，多媒體教學(xué)刺激學(xué)生，引發(fā)學(xué)生視覺、聽覺等感官參與，形成感官刺激幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，緊抓數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的多媒體操作水平。借助多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生在大腦處產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系，例如，在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)和平移”時(shí)教師首先要展示生活中關(guān)于這一章節(jié)內(nèi)容的物件，例如，升降電梯和風(fēng)車。多媒體可以真實(shí)展示這些物件真實(shí)運(yùn)動的狀態(tài)，幫助學(xué)生理解和認(rèn)知。另外教師要借助多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。

結(jié)語

在教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，并付諸于日常教育教學(xué)之中，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。