基于生活化理念的高中信息技術教學探究

徐 蘭

(江蘇省昆山柏廬高級中學 江蘇 昆山 215300)

早在幾十年前鄧小平先生就說過計算機的重要性，也是從那時開始人們開始把計算機的學習當做了學生學習的必修課程，隨著信息技術在我們生活中的普及，越來越多的人看到了信息技術學習的重要性，不成為新時代的文盲就必須要懂信息技術。在當前的高中信息技術教學中，無論是學校還是社會都持比較積極的態度，但學校教給學生的還遠遠不夠，高中生的信息技術學習不需要學習的太復雜，但是要做到學一個會一個就有很大的難度，教師在教學中沒有意識到自己的問題，雖然高中生的信息技術學習沒有落下，可是也沒有很大的進步，沒有形成對信息技術端正的學習態度。

1.高中信息技術教學現狀

信息技術雖說是一門比較新的學科，但在教學時教師并沒有與時俱進的教學方式，依舊是傳統的教學方法，自己照著課本給學生解釋理論知識，之后進行簡單的操作師范，然后讓學生自己動手，每次上課都是相同的方式，學生學習起來沒有任何熱情，而且由于教師在講解理論時語言過于書面化，在進行實際操作時又沒有及時的聯系理論，導致學生所學習的理論和實踐對不上號，可以操作出一些內容，但是沒法口頭描述出來，或者是可以說出一些理論，但不知道具體該如何實踐，理論和實踐嚴重脫節，這是信息技術學習中最不能犯的一個忌諱，高中生的理解能力差，教師要了解這一點，在講課時要注意方法，同時把理論和實踐緊密結合，才能讓學生的學習更有效率。創新能力是以此為基礎的，教師在教學中用新的方式教導學生，學生自然就有新的眼光來看待這門學科，同時也能養成發散性思維。

2.生活化教學策略

高中信息技術與高中生的生活密切相關，分布在學生的生活中。學生在日常生活中無時無刻都運用到信息技術。因此，在高中信息技術教學中，要充分運用生活教學方法，實現教學與生活的密切結合。

2.1 運用生活素材，點燃學生興趣。對于高中生來說，他們已經擁有了一定的生活經驗，這些生活中的經驗就成為他們學習信息技術的素材。比如，在學習智能處理這一章節的時候，可以通過守舊的語音功能，來詢問莫某的地址，這樣，就能夠調動學生的興趣，讓學生在濃厚的興趣之下去學習。老師經過演示，學生就非常容易記住語音識別功能。比如，在學習EXCEL的時候，如果單純的給學生進行講解，學生會感到非常的枯燥，而且還比較抽象，就會失去興趣。老師可以把EXCEL與學生的日常生活結合起來。可以運用提問的方法，期末考試的時候，老師需要匯總每個學生的成績，如果單純的用手算，會非常的費力，而且還會出現錯誤，那么我應該怎么辦呢？有什么簡潔、快速、準確的計算方法嗎？今天我們學習的EXCEL就能夠解決。通過提問的方法，引起學生的興趣，讓他們帶著興趣去學習。這樣，學生的集中力非常集中，就能認真聽老師講課。

2.2 運用生活中的故事，提升學生興趣。在課前教學時，教師可以先通過游戲來吸引學生，讓學生在學習之前就能夠有學習的興趣，這樣就能夠起到事半功倍的效果，教師的教學也能更加順利，興趣是最好的老師，教師的游戲教學法能讓學生有學習的動力。比如在學習PowerPoint的基本操作之前，教師可以先給學生放映幾張幻燈片，讓學生看到其奇妙之處，結合給學生講故事的方法讓學生認識ppt的制作能夠帶給我們的方便，可以給學生講鋼鐵俠的故事，教師每講到一個場景，相應的背景中就會出現故事中的場景，在鋼鐵俠和壞人作斗爭時，畫面還可以動，就能夠很大程度吸引學生，最后教師可以通過點擊ppt中的一個網址給學生放映視頻資料，讓學生的熱情達到最高點，然后教師可以問學生“相比之前父母或者是自己閱讀故事的方式，更加喜歡哪種？”，毋庸置疑學生會選擇教師的這種，圖文并茂，還有相應的視頻供自己觀看，教師就可以引導學生，問學生想不想了解這方面的知識，學生學習的興趣就會被調動起來，這其中包括了動畫的插入、ppt背景的變幻、ppt的放映方式以及超鏈接的插入，如果學生能夠學習透徹這些知識，那么PowerPoint的知識點就掌握了一大半，接下來教師就可以給學生傳授相應的知識，在給學生講理論的過程中也要鼓勵學生動手去實踐，讓學生在了解了理論之后，自己去嘗試做一份ppt，教師可以給出統一的要求，也可以讓學生自由去發揮，這樣學生的學習能力就加強了很多，也掌握了必要的信息技術知識。

總之，在高中信息技術教學中，因為信息技術這門課程比較抽象，如果單純通過講解來讓學生學習，學生學起來就會相當費力。隨著網絡時代的到來，信息技術與學生的生活結合的非常緊密，真正走入了學生的生活。因此，在信息技術教學中，可以把教學與生活結合起來，讓教學在生活中得到深化，讓生活映射信息技術的身影。只有這樣，才能使學生學起來非常輕松，讓他們穿梭在生活的海洋里，掌握信息技術知識。