新課改下如何構(gòu)建高中物理高效課堂

蔡 帥

(江蘇省泗陽縣眾興中學 江蘇 泗陽 223700)

高效物理課堂是指在課堂中，同學們對于老師所講的知識能夠進行有效的吸收和理解，使這堂課發(fā)揮出最大的作用。高效課堂以學生為本，依照每個人不同的學習能力和特點進行教學，促使每個人都能夠?qū)Ρ咎谜n程講述的理論知識理解消化想要建立一個高效課堂，需要在很多方面做出改進，老師應努力調(diào)動學生對于該課程的積極性，培養(yǎng)其主動學習的能力。

1.教師轉(zhuǎn)變教學方式

物理來源于生活又服務于生活，因此，教師在物理教學中就應改變傳統(tǒng)的教學方式，就應把物理課堂和生活緊密的聯(lián)系起來，使學生感受到物理知識與我們的生活息息相關(guān)，以此來增強學生的學校興趣。高中物理教學是教師與學生共同參與的教與學的雙邊活動，師生之間不僅僅要有信息傳遞，更要有情感方面的交流，情感因素是物理教學中不可忽視的一種因素。因此，提高物理教學的質(zhì)量和水平，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學觀念，在備課時充分思考情感因素，根據(jù)不一樣層次學生的學習狀況進行備考，力求在授課時能夠思考到大多數(shù)學生的狀況，以此來調(diào)動學生的學習用心性。如在進行課堂練習的準備時，能夠準備不一樣難度系數(shù)的題目，上課時由學生自行選取題目完成，這樣既能夠讓學生了解到課堂上所講的資料，又不會打擊到學生的學習用心性。

2.合理運用多媒體技術(shù)

教師在教學過程中，應結(jié)合教學內(nèi)容應用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件，適時播放一些生活中的物理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的視頻動畫和圖片等增強教學的直觀性，彌補學生缺乏直接經(jīng)驗的不足，使學生積累更多物理生活知識，同時調(diào)學生各種感官共同緣參與，相互配合接受知識信息，最大限度地提高課堂教學效率。比如利用多媒體展示例題、習題，可通過邊展示過程邊分析，學生邊聽邊看，感覺器官充分調(diào)動，容易完成知識的接受和消化，反應慢的同學也可以反復看，這樣就可以達到事半功信的效果，學生接受起來就很輕松。當然，若能再配以“動畫”，效果就會更好。利用媒體進行物理教學，傳授等量知識的時間縮短，教學效率大大提高了。

3.有效創(chuàng)設(shè)情境教學

在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)學生主動參與的學習情境，營造和諧的探究氛圍，通過列舉大量日常生活實例，對感性材料進行思維加工，在大量感知的基礎(chǔ)上，判斷推理，形成物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合分析問題能力。例如，“伏安法測電阻”的實驗結(jié)束后，教師向?qū)W生介紹超導研究的科技成果。“傳感器的簡單應用”教學后，教師結(jié)合教材內(nèi)容讓學生體驗傳感器在生活中的廣泛應用。超市收銀員結(jié)賬時，掃描條形碼，就是光電傳感器的應用，商品的價格通過掃描記錄到計算機內(nèi)，臺秤是力傳感器，放在秤上，傳感器將貨物產(chǎn)生的壓力變化轉(zhuǎn)換成電信號，在計算機屏幕上顯示貨物的重量和金額，讓學生體驗物理的無窮魅力，領(lǐng)略創(chuàng)新思維的巨大成果。讓學生感受到創(chuàng)新不只是科學家的事，普通人也可以做到，樹立大膽嘗試的創(chuàng)新意識。物理實驗教學，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的有效途徑，學生在實驗過程中，探究新的實驗方法，改進原有實驗的不足，也可以用不同的方法處理實驗數(shù)據(jù)。例如，通過分析實驗誤差的原因，得出誤差分析法，再用這種方法，探索減小實驗誤差的新方法，使學生意識到創(chuàng)新并不神秘，它就在自己身邊，培養(yǎng)他們自覺的創(chuàng)新意識。學生思維認知能力的發(fā)展是由低級向高級的有層次的發(fā)展過程。高中物理教師在教學過程中，要結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，依據(jù)學生的認知規(guī)律和思維水平，充分發(fā)揮教師的主導作用，采取多種教學方法和教學手段，開發(fā)學生的內(nèi)在潛能，利用學生生活中感興趣的物理問題創(chuàng)設(shè)有利于學生思維發(fā)展的問題情境。

4.巧妙使用評價方法

在課堂教學中，教師要巧妙使用評價方法，教師對學生的稱贊和評價，對于學生衡量自我、認知自身能力都具有很大的暗示作用。傳統(tǒng)教學評價中往往只對學生的學習成績進行評價，不利于學生潛在素質(zhì)的提高。在物理高效課堂中，我們應理解，每個學生都希望自己是成功的，都期待獲得肯定和贊譽。教師要珍惜學生心靈深處的渴望，不斷創(chuàng)造機會，實際多元化的評價方式，讓學生獲得成功的體驗和喜悅。要及時地對個人、小組給予評價，表揚學生在學習上的點滴進步，肯定學生在小組課堂中的參與度，贊揚學生獨立學習的好習慣，使學生每學一些物理知識都能感到進步和成功，激勵學生主動參與、積極思考。教學評價不是為了區(qū)分好壞和等級，而是尋找適合不同學生的不同教育方式，使每個學生在課堂中都有體驗，都有收獲，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

總而言之，新課改下如何構(gòu)建高中物理高效課堂，首先教師轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，合理運用多媒體技術(shù)加大課堂的信息量，其次有效創(chuàng)設(shè)情境教學，營造一個寬松和諧的學習環(huán)境，最后要巧妙的使用評價方法，增強學生的自信心讓學生更好的投入到物理課堂學習中，提高物理成績。