淺析小樂器助力農村音樂課堂的教學實踐

胡嬋娟

(福建省泉州市晉江市池店鎮潘湖小學 福建 晉江 362221)

傳統農村音樂課堂的教學模式就是讓學生唱唱歌或者聽聽音樂，很大程度上使得學生的智力和視野受到限制，相應的也讓學生學習音樂的興趣和積極性降低。隨著農村音樂教育領域的不斷深入，小樂器在音樂課堂中逐漸受到重視和關注。教師在音樂課堂上通過小樂器展開教學，一方面，在實際運用小樂器教學過程中，通過講解小樂器的基本知識，演奏方式等，很大程度豐富音樂課堂教學內容，促進學生音樂知識和技能的發展。另一方面，小樂器作為音樂課堂上的一種教學工具，轉變了傳統單一的教學形式，課堂氛圍更加愉悅，學生對音樂的感悟能力、音樂的表現能力以及審美能力得到發展，學生在音樂的感染下綜合素養得到提高，促進音樂課程教學質量的提升。因此，小樂器在農村音樂課堂上的運用對于學生素養的發展和教學質量的提升都有著積極的促進作用。

1.有利于學生綜合素養的提高

1.1 發展學生音樂技能。新的音樂課程標準明確指出：“發展學生音樂技能，提高對音樂的理解、表達和創造力有著十分重要的作用。” 學生音樂節能的發展一個有效途徑就是器樂輔助教學，也是農村音樂教學中一個不可或缺的內容，是促進農村音樂教學的有效手段。在音樂課堂上運用小樂器，讓學生通過歌唱集合的方式去表達和感受音樂，促進學生音樂感悟能力進一步提升。同時，以“小樂器”為學具，發展學生藝術素養，培養學生音樂愛好和興趣，激發學生主觀能動性，提高學生的音樂技能，促進學生身心得到全面的發展。比如說在進行切分節奏學習時，學生時常會出現節奏不穩或者拍子不正確等問題，結合運用雙響筒進行教學，在此基礎上一步步的導入切分節奏的學習，不僅學習了雙響筒的基本知識及演奏方式，也較好的讓學生在不知不覺的中進入學習的狀態，在實踐中完成學習任務，讓音樂的節拍更加生動的展現出來。

1.2 促進音樂素養提升。音樂教學的本質目的就是為了促進學生的全面發展，即要發展學生的音樂技能，也需要對學生的素養進行培養。現今的農村音樂教學并非單純地讓學生能夠對樂器進行使用，而是通過借助樂器進課堂的輔助教學，運用多元化教學手段更好地發揮樂器的功能和作用，更快、更有力地幫助學生提高音樂素養，促進音樂素質的進一步推進和發展。例如：在新歌《腳印》教學時，為了克服分聲部學習的難點，讓學生運用串鈴和沙錘兩種樂器，分組合奏進行和聲聽辨和音響感受，接著不同聲部的與器樂進行合作練習，再切入聲部的學習。這種教學手段一定程度上能夠讓學生更好地掌握課堂內容，理解二聲部知識，也推進學生音樂素養的提升。

1.3 綜合能力全面提高。新課改背景下，農村音樂教育急需轉變教學模式和教學手段，傳統的教學方式和手段已經不能滿足學生發展需求，不能單純地運用唱歌或者聽歌的方式組織課堂，也不能只是對學生傳授基本的樂理知識。小樂器在農村音樂課堂上的運用是教學模式轉變的一個有效突破口，教師在課堂上運用小樂器輔助教學，使音樂鑒賞、歌唱教學、樂理教學開展的更加順利，學生綜合能力全面提高。相應的，教師還可以將小樂器作為一種獨特的口令，形式多樣地運用并發揮輔助器樂教學的作用引導學生展開音樂學習，這對于孩子對音樂趣味性的體驗和音樂興趣的提升有積極影響。如《小白船》這首曲子，它的曲調優美、抒情，一直反復演唱教學形式比較單一，運用三角鐵、雙響筒和碰鈴進行分聲部演唱和器樂合奏表現歌曲，打破傳統教學模式，創新課堂教學內容，提升課堂教學的趣味性，讓學生感受到音樂的美好，感悟到音樂的魅力。采用小樂器進課堂的方法可以培養學生對音樂的理解與想力，達到音樂審美教育的目的，激發學生學習音樂的興趣，從而全面提高學生的音樂素質和能力。

2.有利于課堂教學質量的提升

2.1 有效運用激趣教學。小樂器教學的進入，對農村孩子學習音樂的積極性、興趣以及音樂素養的培養，都有著十分重要的作用。在音樂課堂上運用小樂器教學，能夠讓學生對美更好地感受和體驗，使得學生的情操和心靈得以陶冶和凈化，促進學生智力的提升。學生在這樣的教學模式下也能夠促進主觀能動性的發揮和團結合作意志品質的發展，進而發展音樂綜合素養。但需要注意的是，在課堂上引入音樂器材，并不是引入幾樣器材，只要能夠發展學生的各項素養，能夠對教學開展有利就可以。音樂課程上器材的引入能夠讓音樂形象塑造力更強，進而讓學生學習興趣提升。 廣泛引用打擊樂器或自制打擊樂器，只要對打擊樂器進行有效地分類，然后在教學中有效地運用借以輔助教學，使學生音樂學習興趣的提升得到增強，提高學生的學習主動性和參與意識。如《電閃雷鳴波爾卡》的教學活動中，通過運用定音鼓、擦來幫助學生理解作品，讓學生較好地理解三個樂段所表現的不同電閃和雷鳴的形象，給了學生更多藝術想象和生活聯想的空間。同時課堂組織氛圍改善明顯，學生的參與性大大提升。同時引導學生通過結合樂器進行表演，使得學生的主觀能動性進一步提升，對于樂曲的理解更加準確，音樂活動開展更加高效。

2.2 有效結合展開教學。 音樂課程教學氛圍充分活力，使得學生在愉悅的氛圍中去體驗和感受音樂之美，長此以往就會養成良好地學習音樂習慣，音樂素養能力得到增強，音樂經驗得到積累，這都和音樂課堂上運用樂器教學有著密切聯系。音樂課應用小樂器教學的效果是非常明顯的，但需要注意的是，教師在實際教學過程中不能以小樂器教學來主導整堂課，應當將小樂器教學作為一種輔助手段進行。比如說教師在開展合唱教學過程中，一個比較突出的問題就是多聲部和音準的和諧，因為學生對于主旋律都比較熟悉，因此教師可以引導學生將小樂器演奏二聲部，學生對于二聲部掌握以后，再讓學生演唱第一聲部。通過結合樂器和歌曲，學生不會因為第一聲部的原因而導致第二聲部演唱跑掉。通過多次練習，學生就能夠很好地掌握不同聲部旋律。同時教師要引導學生在進行演奏過程中要能夠對其它聲部旋律進行辨別，在聆聽中感受和聲效果。如此，學生們的合唱層次感就變的更強，學生們對于學習演唱的興趣提升，其次也獲得了團體合唱的經驗。在潛移默化下學生掌握了和聲演唱中最難也是最基本的內容，促使學生更容易感受音樂各個聲部的表現力，音樂課程教學質量得到明顯提升。

2.3 有效滲透促進教學。 在音樂課程實際教學中，教師應當對應用小樂器教學給予足夠的重視，在教學中將和小樂器相關的知識滲透其中，教師要意識的讓學生通過小樂器更好地對音樂知識和內容進行理解，如此才能達成音樂教學目標的實現。另外，音樂課程上重視小樂器，實際上是提高學生綜合音樂素養的一種體現。教師在課堂上對小樂器知識的有效滲透，也是促進教學的重要手段之一。例如《春節序曲》這課，通過歌曲學習不僅認識、了解了基本的民族樂器，還學習了拉弦樂器與打擊樂器的分類，通過樂器知識的有效滲透學習了音樂的鑒賞能力。所以，在音樂課程上將小樂器滲透其中，多樣性、多方式地開展樂曲活動，很大程度上能夠提升學生的審美能力和音樂鑒賞能力。

總的來說，教師也應當不斷拓寬自身知識面，積極接軌最前沿的，能夠促進學生發展的教學方式和教學模式。引入小樂器教學，使得農村音樂課堂有了更廣闊的思路和借鑒方向，使得農村音樂課堂得到延伸，教師要立足于新課程標準要求基礎上，把握小樂器的各方面特點，總結和探索更多的教學手段和方式。使得音樂審美特征得到凸出，相應的又促進了理論和實踐的聯系。另外，還要引導學生積極探索藝術領域，參與各種音樂活動，促進學生音樂綜合素養的全面提升。