淺談文明禮貌教育在幼兒園一日生活中的滲透

葉裕玲

(廣東省河源市源城區(qū)機關(guān)幼兒園 廣東 河源 517000)

引言

中華民族五千年文化源遠流長，作為“禮儀之邦”，文明禮貌教育一直以來備受關(guān)注，且作為一項優(yōu)良品格，禮儀對人們的影響重大，其中做好幼兒禮貌教育可以促使幼兒形成理解、寬容、謙讓的良好品格，對日后的全面發(fā)展具有重大現(xiàn)實意義，故此，在幼兒一日生活中積極滲透幼兒禮貌教育具有重大現(xiàn)實意義。

1.應(yīng)用一日活動的情景幫助幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌

1.1 日常生活中培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣。因為幼兒的年齡比較小，缺乏對事物的認識，其認知過程比較緩慢，很多情況下幼兒只有親身參與與體驗才能有所認知，根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，在日常教學(xué)中如果仍舊采取口頭傳授的方式，幼兒則不易理解，無法在實踐中體現(xiàn)出文明與禮貌，比如大多數(shù)幼兒都知道“對不起、謝謝你”，但是在日常生活中卻無法自覺應(yīng)用，對此，幼兒教師需要在一日活動之中增加對文明禮貌的情感體驗，可以采取角色扮演的方式，由教師扮演讓座的乘客，在給幼兒讓座之后需指導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩，大聲說出“謝謝”，并且在日后的碰到類似情況下讓幼兒懂得如何表達。除此之外，在幼兒一日活動中教師還需要充當(dāng)協(xié)調(diào)者，解決幼兒之間的矛盾，正是因為幼兒好玩，所以容易發(fā)生矛盾，如果不及時制止與改善，則會導(dǎo)致幼兒這種現(xiàn)狀愈演愈烈，比如在幼兒一日活動中，遇到好玩的玩具，霸道的孩子就會去搶，導(dǎo)致被搶的孩子哇哇大哭，面對這種現(xiàn)象，幼兒教師不僅需要在幼兒玩耍的過程中多加注意，還需在發(fā)生該類情況下及時制止，告訴幼兒這種方法是錯誤的，要告訴幼兒學(xué)會謙讓，共同分享玩具，或者在其他小朋友身上發(fā)生類似情況下，要用文明的辦法去幫助小伙伴，共同玩耍，愉快交往。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，大多數(shù)幼兒不僅學(xué)會了禮貌用語，并且也能團結(jié)合作了，也減少了幼兒之間的矛盾。

1.2 集體活動中培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣。通過集體活動培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣是至關(guān)重要的，幼兒教師需根據(jù)幼兒的年齡特點以及實際情況，選擇合適的文明禮貌故事或者圖畫，在從簡單到復(fù)雜的過程中，讓幼兒能夠潛移默化的認識到文明禮貌的習(xí)慣，必要的時候還需要針對現(xiàn)狀為幼兒提供文明禮貌活動的場景。其中可以依據(jù)幼兒的班級，小班則實施“找朋友”的教學(xué)方案、中班則采取“交朋友”的教學(xué)方案、大班則采取“接打電話”的教學(xué)方案，以大班“接打電話”為例，幼兒教師自制道具，制作幾部電話模型，采取情景教學(xué)的模式，讓幼兒之間互相撥打電話，在電話接聽之后，應(yīng)該說什么？應(yīng)該怎么說？等等這一系列的問題都要告訴幼兒，讓幼兒能夠明確了解到日后再接到電話之后，需要先問“你好，請問是哪位”，在電話掛斷之前則需要和對方說“再見”。從另外一個角度分析，還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式，為幼兒播放相應(yīng)的動畫，比如動畫中的小動物們?nèi)⒓泳蹠游飩冊谝娒嬷蠖际窃趺唇涣鞯模ㄟ^觀看可以讓幼兒在無形中養(yǎng)成文明禮貌的意識與習(xí)慣。

1.3 游戲活動中培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣。每一個幼兒都好玩，這是其天性，所以要想培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣可以選擇游戲活動，通過游戲讓幼兒學(xué)會使用文明禮貌用語。為此，我會將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。例如幼兒在“建構(gòu)區(qū)”玩積木時，我都會要求他們一起合作玩。孩子們也特別喜歡玩建構(gòu)游戲，他們會商量著扮演一家人的角色，一個小朋友做爸爸，一個小朋友做媽媽，一個小朋友做寶寶，一個小朋友做姑姑等。在搭建的過程中，禮貌行為得到了很好的練習(xí)。如扮演寶寶的幼兒說:“爸爸請拿一塊半圓形的積木給我”！扮演爸爸的幼兒就會愉快地去拿相對應(yīng)的積木，并說:“給你”！“謝謝爸爸”“不客氣”！

2.營造文明禮貌環(huán)境渲染幼兒

正如上文所言，文明禮貌對幼兒的成長具有推動性，在新時期幼兒教師需要緊跟時代發(fā)展的步伐，多角度分析與探討，為幼兒營造良好的文明禮貌環(huán)境，使其讓幼兒在熏陶與感染中快樂成長。

2.1 環(huán)境育人。從屬性上分析，環(huán)境在一定程度上對幼兒的行為表現(xiàn)有著重大的影響，要想滲透文明禮貌，則需要做到環(huán)境育人，明確認識到環(huán)境的重要性，根據(jù)相關(guān)的文件，幼兒園需要嚴格按照幼兒的實際情況以及教學(xué)任務(wù)，為其創(chuàng)設(shè)科學(xué)且合理的幼兒教育任務(wù)，讓幼兒能夠在文明禮貌的環(huán)境中學(xué)會正確的運用。我們幼兒園一直以來都非常重視孩子的文明禮貌教育，圍繞“講文明，做最有禮貌的孩子”這一主題來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，在一樓的過道、樓梯、走廊等醒目的地方粘貼“文明禮儀”兒歌的圖畫，讓幼兒經(jīng)常看，經(jīng)常說，在潛移默化中學(xué)會了禮貌用語。除此之外，還可以將“請輕輕說話”、“上下樓梯慢行”、“請勿踐踏小草”等制作出標(biāo)志，貼到正確的位置，由教師告訴幼兒這些標(biāo)語的含義，或者將標(biāo)語制作出圖案的方式，體現(xiàn)出生動性與形象性，從視覺上感染與熏陶幼兒。

2.2 榜樣育人。根據(jù)美國心理學(xué)家班杜拉所提出的社會學(xué)系理論可以明確的了解到，在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)能力與模仿能力是比較強的，其直接學(xué)習(xí)和對榜樣進行觀察學(xué)習(xí)則是當(dāng)前兒童社會性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保證。從整體特點上分析，幼兒具備“先入為主”的特性，幼兒教師則需要根據(jù)其特點加以研究與分析，制定完善的教學(xué)方案，可以進行正面為主的榜樣教育，比如在班上看到一個小朋友會主動跟園長問好，馬上給予表揚，并將該榜樣的行為傳遞給其他幼兒，這樣便可以讓幼兒加以學(xué)習(xí)，甚至對其進行模仿。與此同時，幼兒教師還需要與家長溝通聯(lián)系，讓家長在生活中謹言慎行，塑造文明禮貌行為，這樣同樣會起到言傳身教的作用，讓幼兒在模仿中成長。

2.3 氛圍育人。俗話說“興趣是最好的老師”，幼兒教師要把握好教學(xué)方向，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有讓幼兒感受到文明禮貌培養(yǎng)的重要性，才能真正在生活中牢記文明用語。其中在一日活動中教師可以通過幼兒感興趣的東西，比如游戲、故事、圖書、情景表演等等，為幼兒營造良好的環(huán)境，在潤物細無聲中提高對文明禮貌的認知水平以及行為能力。

結(jié)語

綜上所述，幼兒的發(fā)展關(guān)系到了未來社會的進步，需要對幼兒加以重視，對幼兒教育加以關(guān)注，其中在幼兒一日活動中不僅僅要讓幼兒掌握基本知識，更為重要的則是要讓幼兒在一日活動中培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣，形成正確的文明意識。但是需注意的一點是文明禮貌教育滲透是一項復(fù)雜的工作，并非一朝一夕即可完成的，幼兒教師在新時期需要多角度分析與研究，并積極把握幼兒的基本特點，有計劃且多渠道的進行文明禮貌的滲透，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個文明守禮之人。