如何提高初中生英語閱讀能力

侯麗萍

(廣西梧州市龍圩中學 廣西 梧州 543000)

閱讀的目的是理解文章要表達的意思，因此要想提高學生的閱讀能力，對于語言能力進行的培養和閱讀技巧的掌握是十分必要的。學生能夠讀懂文章，必須掌握大量的詞匯和一些相關的基礎知識，這就需要教師督促學生平時的背誦和積累；閱讀技巧則需要在英語教師的指導下不斷訓練才能提高。本文筆者就自己多年的教學經驗，淺談一下如何提高初中生的英語閱讀能力。

1.依靠教材，進行整體教學

我們生活的環境大都說漢語，學生們只是通過課堂教學獲取英語知識，積累英語詞匯，因此英語教師應該深挖教材，充分利用課本材料進行閱讀訓練。在閱讀課文之前，教師首先要把生僻的單詞或是詞組教會學生朗讀，只有排除了這些單詞，學生們才有可能讀的流暢。接下來給學生講一講和文章相關的一些背景，幫助學生理解課文內容，例如在教學What were you doing when the UFO arrived?Section A,3a這篇短文時，我就先讓學生認識了一些詞匯和詞組，為了加深印象和糾正發音，進行了多次朗讀，然后我把事先準備好的幾幅圖片利用多媒體展示出來，讓學生用剛才學得的詞組進行描述，這樣學生們就對詞組有了深刻的印象。在閱讀課文時，我經常先采取讓學生帶著問題聽朗讀的方式，學生聽完之后回答我提前留下的問題，然后再讓學生大聲朗讀，整體把握文章結構，朗讀幾遍后再次回答我設計的判斷題，以此促進學生對文章的中心正確把握。在學生對文章有了一個整體的把握之后，接下來我就進行精講課文，把文中比較難以理解的知識點，為了促進學生思維的展開，先讓學生討論，然后我再講解。有時所以問題解決完后，我還會讓學生用自己的語言進行復述課文，以此起到對語法知識的鞏固加深的作用。

2.加大課外閱讀量，擴大知識面

要想提高英語閱讀能力，不能只局限于課文材料，那畢竟是有限的，我們還要鼓勵學生加大課外閱讀量，才可以熟練的掌握閱讀的技巧，開拓學生眼界。所以，英語教師可以根據每單元所講話題幫助學生選擇一些讀物，要注意的是所選文章，思想內容必須是健康積極向上的、貼近學生實際生活的、符合學生英語水平的，有計劃的布置給學生，要求家長做必要的監督，課堂上還要做適當的檢查，這樣才能保障課外讀物幫助學生提高英語閱讀能力，也起到了鞏固詞匯的作用。

3.計時閱讀，提高閱讀速度

在每次考試時，我都會發現一些學生做題速度很慢，分析原因大都是因為閱讀速度跟不上，因此，我在教學過程中有意識的培訓學生的閱讀速度。例如我采用定時定量閱讀法，提前選取幾篇關于英美國情的風俗習慣、社會文化和思維方式等短文，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要求又快又準，為了檢查閱讀效果，接下來完成幾道閱讀理解題，答對的同學及時進行口頭表揚，激勵他們做到更快更好。每一次訓練完成后，我都會幫助他們進行分析自己成功的原因，教會他們從失敗中汲取智慧，加強反思，不犯同樣的錯誤。我還教給學生一些快速閱讀的技巧，例如結構式閱讀。英語句子大都是按照語法來劃分句子的，一個英文句子只有讀完才能明白它講的什么，比如so... as do結構，so后邊可能會出現好幾個單詞，因此不看完句子就不知道要說什么，這樣花費的時間就多了。于是我讓學生，看到一個整句，不要從第一個單詞看到最后，第一眼要學會抓住句子結構，第二眼就要抓住核心的詞匯，第三眼把修飾的詞語加進去，這樣的閱讀速度是非?？斓?，一個幾十個單詞的句子只需幾秒就讀明白了。

4.培養閱讀習慣，提高閱讀效率

閱讀效率的高低還在于是否有一個良好的閱讀習慣。例如養成默讀的好習慣。有好多學生在朗讀時就必須讀出聲音，有時在考場上也會聽到有學生小聲朗讀的聲音，對他進行提醒也不能改正，只是聲音更小一些罷了。默讀是讓視覺直接感知文字符號，閱讀的速度要比出聲音朗讀要快很多，這種默讀的習慣不是一兩日就能練好的，需要教師長期監督訓練，在閱讀實踐過程中逐步養成。比如，我在讓學生閱讀時，就提出要求不能出聲音，要默讀。還要注意不能逐字逐句的閱讀，要學會以句子為單位進行整體朗讀，逐字逐句的閱讀會把關注點放在每個單詞上，這樣不僅會影響閱讀的速度，還會影響對全文主旨的把握。還應該讓學生養成見到生僻的單詞猜想它的意思的習慣，有些學生在閱讀中一但遇到不認識的詞匯就查詞典，這樣一來就影響了閱讀的效率，要學會根據上下文進行猜測詞匯的意思，如果是一些不影響閱讀理解全文的從詞匯，該放棄就放棄，這樣就保持了閱讀的興趣。作為一名英語教師要更新教學理念，多向其他教師學習經驗，不斷探索更好的辦法，幫助學生養成很好的閱讀習慣，對于學生將來學習英語也有重要的幫助。

綜合上述，在初中英語教學過程中，教師要注重培養學生的閱讀習慣，傳授正確的閱讀方法，加強朗讀和背誦，在熟讀課本的基礎上加大課外閱讀，提高閱讀速度和閱讀效率，經過長期堅持不懈的努力，相信學生們的閱讀能力會有一個很大的提升。