“導”好班級管理這出戲
——組建良好班集體的感悟

黃帶好

（廣東省清遠市英德市第三小學，廣東 清遠 513000）

班集體是學生學習、成長的搖籃，建立一個優秀的班集體，就是創造一個良好的教育環境，良好的教育環境會對學生直接產生潛移默化的作用，引導學生熱愛學習、健康成長。在創建良好班集體的過程中，我從以下幾方面入手。

一、為人師表、創建和諧的師生關系

在班級管理中，平等和諧的師生關系是教育活動有效開展的重要保證。去年接到這個班的時候，我發現大部分同學對老師的時候是畏懼的，但背著老師時又是特別容易忘形、特別調皮。為了和孩子們拉近關系，課間十分鐘我加入他們閑聊的隊伍，聊聊娛樂，問問生活和學習，傾聽孩子們的心聲，平等地對待每一個孩子，關愛每一個孩子，慢慢融入孩子們之中，取得他們的信任，做他們心靈的朋友。

“學高為師、身正為范”是對老師的一個基本要求。要想孩子們能嚴格遵守學校和班級的各項規章制度，我也會嚴格要求自己上課不遲到、下課不拖堂、站姿筆挺，試想一下如果一個班主任自身不正，他又如何要求學生能夠做到品行高尚呢?班主任只有自己做好了表率，并且得到學生們的信任，才能在組建良好班集體中起到潛移默化的作用，為建立好班風打下基礎。

二、確立班級共同的奮斗目標

任何一個良好班集體的形成，都要經歷“個體→松散群體→有機整體”的發展過程，班級共同的奮斗目標就是這個發展過程的支撐，就是全班同學共同的追求、共同的理想和前進的明燈。

去年我接到的這個五（3）班，開學一個星期了，整體紀律特別散漫。遲到的，打掃衛生偷懶的，上課鈴響了還在課室追打，或在課室前門后門看看老師來了沒有，有三分之一的同學作業不按時完成，甚至不上交作業……后來了解到四年級是一個剛畢業的實習生帶了一年，沒有經驗的實習生根本管不了。我密鑼緊鼓地開了一次意味深長的主題班會，集體討論班級現狀，希望班級成為什么樣子？引導學生們作為班級的一員，先給自己定個小目標，然后制定出班級共同的奮斗目標！學生在每天的晨讀和午讀之前回顧目標，鞭策自己，做好自己管好同學，互相提醒。在每周的主題班會上一起發現自己的變化、班級的變化，獲得實現小目標的喜悅感。除此之外，還組織學生開展計算比賽、拔河比賽、修補課桌椅的活動等等。這樣健康活潑的班級氛圍使學生獲得集體榮譽感，增強班集體的凝聚力，良好班集體自然而然地朝著預設的方向發展。

三、建立班級的管理機制和培養能干的班干部隊伍

班主任是班級的領導者和管理者，要“領”但更重視“導”，二者互為補充，不能有“因為我是老師，所以你一定要聽我的”這種粗暴、缺乏理性的態度和行為來維護自己的“權威”。建立學習、操行評分制度，課堂表現好、學習進步、做好人好事等等加分，違反紀律的減分，通過在這樣你追我趕的氛圍下，大大地提高學生各方面的積極性，形成良好的班級風貌。

班干部是班主任做好各方面工作必不可少的小幫手。培養一批團結在班主任周圍的班干部，形成班級領導核心，發揮他們的工作能力，才能帶動全班同學去努力實現班級的共同目標。去年接手的班里調皮學生多，我有意識地給班里那些“難管”的學生“戴高帽”，讓他們做安全監督員或者紀律監督員，讓他們在“管好別人”的同時，自覺地“管好自己”。我會堅持與他們交流管理心得和感受，引導他們學會換位思考，讓他們在“自己管別人”與“別人管自己”的不同感受中更自覺地改善自己。

四、培養正確的輿論和良好的班風

班級正確的輿論是形成良好班風的表現，引導學生形成正確的輿論需要班主任的正面引導，需要班干部以自身規范的言行去影響和帶動全班同學。利用晨讀之前的時間和班會課進行集體教育，與學生多談心、多討論、多交流、多溝通，引導他們“該怎樣做才更好？”來形成學生正確的價值觀并約束學生的違規行為。班級有了正確的輿論作為基礎，思想上進、遵紀守規、互幫互助、言雅行優、熱愛學習等等的良好班級風貌就自然而然地表現出來了。

創建一個良好的班集體需要班主任有強烈的責任感和事業心；需要班主任用愛心和耐心去對待每一個學生，用智慧和汗水去引導和協調每一項班級工作。班級管理就像演一出戲，學生在前臺扮演好角色，班主任在后臺當好導演，當師生之間便形成了一種相互依存、相互合作的良好關系，才能推動著班級管理進入一種“師生互動，教學相長”的良性循環之中，創建出一個班風良、學風正、積極進取、團結向上的班集體。