情境教學在農村小學數學高效課堂中的構建研究

何 馳

（四川省宜賓市高縣勝天鎮福和希望小學校，四川 宜賓 645156）

新課改的大形勢下，知識的更新換代也在進行。同時，授課方式上的探索我們也始終沒有懈怠。情境教學是小學課堂上現在被大家提到最多、關注最廣、探究最頻繁的教學方式。情境教學以其優良的教學方式，已經用教學成果，驗證了其優良性。以下，我們來談談情景教學在課堂授課中的構建。

一、消除距離感，課題生活化

在課堂教學當中的各種教學方式里，情境教學是被大家應用比較廣泛，且已經得到了一定認可的教學方式。這種教學方式最好的地方，在于可以消除學生和課本知識的距離感，代入到情境當中，讓學生以更加接近生活的方式，接受和感悟知識。

從課堂授課效果來看，情境教學也始終是比較受大家認可的教學方式。老師可以以更加有趣的形式，給學生傳授知識。而構建情境教學當中，最主要的就是貼近生活。讓學生在生活中找到知識的運用方式。構建情境模擬教學，旨在提升教學效率。所以，在課題內容上面，老師可以因地制宜的改變。

二、構建前后邏輯，提升教學質量

教學過程當中，尤其是數學學科。嚴謹、多變、靈活運用，想要取得好成績需要學生有很好的邏輯能力和變通能力。在情境模擬當中，要注意學生的邏輯培養。真正讓學生感受到，前后邏輯關系。培養學生的成長方向，應該始終圍繞著綜合能力展開。

在數學科目當中，對學生的綜合素質要求更高。課堂授課當中，應該給學生留下對下節課的預習作業和疑問。讓學生對數學學習，有更加清晰的認知。同時在教學過程當中，應該注意這種情況的把握。真正做到，教課過程達到預期效果。構建高效的課堂教學，讓學生以更好的面貌，去應對學習過程中的東西。完善教學當中的缺陷，完成教學過程。

結束語：綜合來看，小學數學課堂不但是傳輸知識的重要階段。而且，還是培養學生邏輯能力，培養學生認知世界的最好舞臺。老師應該充分發揮課堂上的作用，讓學生以更好的學習方式，來完成學業。

構建情境模擬的高效課堂，需要老師的摸索和學生的適應過程。所以需要給予更多的時間和寬容。在探索高效課堂的路上，老師也要做好打持久戰的準備。