淺談學生學習中的臨時抱佛腳行為

聶春燕

（新疆維吾爾自治區喀什地區喀什市第四小學，新疆 喀什 844000）

學習有它的規律性：循序漸進,由淺到深,由簡單到復雜。我們要學得好,就要掌握這一規律。我們經常給學生強調學習要刻苦、不要急于求成,也不要一曝十寒。我們也經常給學生灌輸知識是靠平時積累起來的,而不是靠一個或幾個“通宵達旦”的死記硬背所能掌握的。

在日常的學習、生活中，也有不少人“明知故犯”,平時沒有復習好功課,一到考試就加班加點,開上幾個夜車或早車。似乎“平時不燒香,臨時抱佛腳”這句話真是百害而無一利。在日常的學習當中真是如此嗎？經過我一年多來的不斷實踐，我覺得臨時抱佛腳只要用的恰當，用的合理，在教學當中掌握一定的技巧，同樣也能收到“驚喜”。

我所帶的班級絕大部分學生家長都是務工人員，有不少家長文化水平不高無法輔導孩子的作業。甚至有一位家長在孩子的素質報告冊家長寄語一欄的填寫中短短一行字居然寫錯了三個字。面對這樣的情況把孩子成績提高的希望寄托在家長身上顯然是不現實的。對于有類似這部分學生而言，教師在日常教學中可謂是“十八般武藝”齊上陣也沒有太明顯的成效。后來在每次的測試或做重要事情前，我就嘗試著讓他們“臨時抱佛腳”，強化記憶、強化訓練。在不斷的強化訓練下，我所帶班的成績有了明顯的提高。甚至有孩子一到臨考前就急著問我什么時候“加餐”。在每次的“加餐”，不斷地“臨時抱佛腳”過程中，班里的學習風氣發生的明顯的改變。有些孩子在嘗到“臨時抱佛腳”的甜頭后，我不失時機的讓他們試著“時時抱佛腳”。在潛移默化的“抱”中，孩子們想“抱”的東西越來越多，“老師，我覺得我下次可以考更好”，孩子在學會反思的同時也學會給自己鼓勁了。“老師，看到這次的成績后昨天一晚上沒睡好，如果我不粗心，我完全可以考得更好，以后我一定要改掉粗心的毛病”，孩子們學會自我反思和總結了。“老師，這道題我在網上查了，答案和你的不一樣”，孩子們學會質疑了。

在每一次的臨時抱佛腳前，我總是和孩子一起說的一句話就是：“我是最棒的”。這句話如今也成了我們班在做重大事情前的宣誓語。一句“我是最棒的”，激發了學生學習的興趣，提升了學生學習的自信心，臨時抱佛腳也未嘗不可。

在每一次的臨時抱佛腳后，在進行總結時，我總說的一句話就是：“看，你們僅用了這么短的時間就取得這么驕人的戰績，如果你們平時也能這樣，你們能想象得出是一種怎樣驚人的結果？”每當這時每個孩子臉上的表情各不相同，或自信飛揚，或一臉懊惱，或激動地握拳興奮地喊“YES”。這樣的情境比起剛接班時萬事皆一臉平靜。讓我看到對于許多孩子尤其是學困孩子在成長的過程缺少的是一個讓他們前進動力。在日常教育中教師的激勵性評價固然重要，可對于高年級的孩子來說，不是老師簡單地說“你真棒”，就能敷衍過去的。他們已經學會分析自己究竟“棒”在哪里，才得到“你真棒”，而不是口說無憑式的“棒”。讓孩子們在一次次的臨時抱佛腳的過程中認識到：沒有學不好、學不會，只有我不學、我不動的思想認識，讓他們體驗到學習的短暫付出也能有意想不到的收獲時，時時抱佛腳也就在無意識中形成，習慣成自然。學習也不再成為他們的負擔，而成為一種自我超越。

孩子們對這兩句話也總是百聽不厭，百說不煩。久而久之我發現，賞識的奧秘在于讓孩子覺醒，生命覺醒的力量是排山倒海的，勢不可擋的。在教學中要學會用恰當的方法放大孩子的“閃光點”，就要抓住任何一個機會，對孩子的出色表現及時予以表揚，讓他們感覺到只要努力，回報總會潤物細無聲般不期而至。

在日常教學中，我認為無論是“臨時抱佛腳時”，還是循序漸進,由淺到深，只要能促進學生的發展，各種方法都值得一試。