新媒體在學前教育中的應用與實踐研究

程 宇

（南昌昌東工業區梧崗小學附屬幼兒園，江西 南昌 330029）

幼兒教育是促進幼兒發展的特殊的階段，是今后更高階段教育的基礎，是幼兒智力開發的最佳期，也是形成健全人格的關鍵期。科學日新月異，其迅猛發展為現代教育帶來了巨大方便，隨著多媒體技術的迅速發展以及電腦的廣泛普及，實現教育信息化和教育現代化已成為幼教改革的重頭戲，因此，作為21 世紀幼兒教師的我們應該樹立新的教育理念，改革傳統的教學結構，結合現代新媒體技術，使幼兒掌握初步的知識，拓展幼兒的思維，促進幼兒德智體美和諧發展，為他們未來的發展打好基礎。

一、新媒體技術應用在學前教育中的優勢

（一）教學更加趣味，引發幼兒興趣

興趣是最好的老師，新媒體技術在幼兒課堂上的應用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現讓幼兒注意力與興趣點緊跟老師節奏，有效提升了課堂教學效率。比如在某些利用新媒體技術進行音樂課堂教學的地方來說，教師首先會拿出IPAD跳出一支舞蹈，手中IPAD跟隨者舞蹈的節奏發出不同的音樂聲響，然后教師請每個同學都照著同樣的做法打開相關軟件，利用自己的肢體語言來演奏出屬于自己的不用音樂聲音，這種有趣的教學形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力，學生在豐富自身心靈滿足感的同時，也很快掌握了老師在教學過程中所要表達的重點與實踐操作能力。久而久之，幼兒會對老師及此類課堂充滿期待感，永遠期待下一堂課會有更好的形式及更有趣的事情發生。

（二）形式多樣，教學內容豐富

對于幼兒這個特殊時期的孩子們來說，因為興趣點和接受能力有限，所以豐富的畫面效果與悅耳動聽的音樂聲音能很好開發學生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學習，幼兒對于知識學習的注意力提升，學習效率和效果自然也會有明顯變化。眾所周知，傳統教學模式容易使得幼兒產生反感，甚至有不想去上課和在課堂上打瞌睡的情況出現，這種情況的出現就是因為幼兒沒有引起足夠興趣去學習，也間接表明了幼兒內心深處對課堂教學形式及內容產生的排斥感。但是通過運用新媒體技術，能夠很好的將課堂知識以圖文或者音視頻的方式傳達給受眾，孩子們對于這種形式的知識接受程度很高，也有利于老師思維清晰的表達呈現，聲音與畫面的配合，課堂內容更加充實有趣，幼兒在新奇的心態環境中對事物有了更為直觀的認識，把課堂教學內容更加生動的傳達給彼此。

二、新媒體在學前教育教學中的應用

新媒體技術在學前教育中的應用，借助這一有效媒介，將教學內容有聲有色的直接作用于幼兒的視聽感官，更好的激發幼兒的學習興趣，增強幼兒對知識、外界事物的好奇心，提高教學效果。如果一味使用傳統的書本、黑板等傳統教學工具，不能很好的傳遞知識。同時，會逐漸使幼兒對知識產生厭倦情緒。枯燥乏味的講解，相比在多媒體輔助下的活靈活現教學氛圍，教學質量自然就會很不一樣。新媒體走近幼兒園，走近孩子們的生活，是時代和教學改革的需要，也是多媒體教學調動幼兒學習積極性，增強與發展幼兒認知能力的一大捷徑。

三、新媒體技術在幼兒教學中存在的問題及建議

新媒體技術應用的普及程度在地區上存在差異。

通過數據及研究發現，在經濟發達的北上廣深等一線城市，新媒體技術在學前教育中的應用及普及程度就很專業，但是對于經濟欠發達的中西部地區城市，新媒體技術在幼兒教育中的應用就很少，大部分情況下，還是圍繞原先的傳統教育策略在執行。要想從根本上解決此類問題，還是要從資源上抓，國家財政需要對這些經濟欠發達的地區進行政策偏移，扶持貧困地區的基礎硬件設施建設，普及新媒體技術應用。其次，對于新媒體應用程度與教學反饋程度較好的城市來看，差的要像好的學習，好的要把經驗及時進行分享傳播；最后，很多新媒體意識強烈的幼兒教師，不愿意到貧困城市去教學，更不愿意去新媒體意識不強的地方去生活，于是優秀的新媒體教育從業者大部分都集中在一線城市，國家應積極鼓勵這部分老師向新媒體意識欠缺與經濟欠發達的地區流動。

四、結束語

利用多媒體技術促進學前教育專業教學，是學前教育改革的需要。先進的技術在促進教學質量提高的同時，大大提高了幼兒學生的學習積極性，使學習質量更高。同時，多媒體技術的靈活性，也使課堂教學變得多樣化，可以給幼兒學生創設學習情境，促進幼兒學生主動學習，培養幼兒學生的創新能力。對于培養應用創新型人才，是非常重要的。