解讀童話故事 創設班級區域

傅愛慶

(浙江省義烏市福田幼兒園，浙江 金華 322000)

一、童話故事選擇與幼兒背景

先來說說童話故事的選材。我班為什么要選《老鼠嫁女》？因為我班大部分孩子的屬相都是老鼠，從這里能看出我們跟老鼠是結下了很大的緣。

《老鼠嫁女》這本繪本以圖文并茂的形式敘述一個詼諧、幽默的故事情節，此繪本故事是中國傳統的民間故事，故事情節具體、生動、有趣，語言對白簡練，動作表現性較強，非常適合大班幼兒年齡特點。這本書的教育價值在于：每個人都有自己的優勢，要善于發現自己的優勢，從而喜歡自己。

二、童話故事與主題課程

童話主題的課程呈現形式在于教師對幼兒身心特點、認知規律和發展需要的正確把握，并能發揮各自的教育智慧去進行科學、合理的設計和創造。它可涉及幼兒教育的任一或多個領域，具有廣泛的開發和利用價值。

我將進一步樹立“以幼兒為本”的理念，充分提供幼兒表達和表現的機會，讓孩子真正地通過自己的操作體驗，通過與環境的互動，獲得有益其身心發展的經驗，促進幼兒個性和智慧得到更好地發展。

（一）童話劇課程的主要理念

我班開展以童話劇為內核的主題課程研究，以“適應性”為理念、“童話”為載體、“可持續性”為目標指向，在主題教育中以“故事欣賞理解——課程實施——劇本演出”為線索，將童話劇的編演與領域活動、區域游戲相結合，并在日常生活中予以有效落實，進而促進每個幼兒的發展。

（二）童話劇課程的運行目標

科學的課程架構，不僅能為教師在實際的教育教學中指明方向，做到心中有目標，處處有教育。

《綱要》中提出：“幼兒園的教育應從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展。”其目標是：

1.能認真傾聽故事，在理解故事的基礎上嘗試創編故事，提高語言表達能力。

2.能動手設計和制作童話劇所需要的頭飾、繪本等，增強童話劇的喜慶氛圍。

3.積極參與童話劇的情景表演，提高與同伴合作交往能力。

（三）結合童話劇制定課程計劃

隨著童話劇主題活動的開展不斷深入，我們根據教育教學的目標、教育教學的內容、教育教學的方式方法等幾個方面來進行制定計劃，并實施于各個區域游戲當中，通過一段時間的觀察發現，我們所制定的教學活動有了一定的科學性及可操作性。

三、童話取材與區域創設

《綱要》中提出：“要創設一個能使幼兒感到接納、關愛和支持的良好環境”，“游戲在教育教學中起到非常重要的作用。”

結合本班兒童的特點，那么將如何來創設區域呢？

（一）結合童話劇命名

因為之前我班每個區域命名的是語言區、美工區、益智區和植物角，開設童話課程后，我們重新改名為現在的“美美房”、“奇奇室”、“妙妙屋”。

（二）區域網絡圖

根據故事內容，我們設計了老鼠網絡圖，主題是老鼠嫁女分四塊包括美美房、奇奇室、妙妙屋和老鼠花園，給孩子們提供有童趣的學習環境。

（三）各區域創設解讀

為了更好地創設區域游戲環境，充分提高區域活動的有效性，我們將每個區域的設計進行巧妙地結合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進班里就猶如進入一個童話世界，心情愉悅地開始一天的生活。我班根據童話劇創設了以下三大塊區域：

1.妙妙屋。在妙妙屋區域里投放的基本上都是低結構材料。我們還提供了各種難易程度適合大班幼兒的益智玩具。例如：老鼠拼圖、打地鼠等等提高幼兒思維能力及動手能力，讓孩子參與其中，做參與者、支持者、收獲者。

2.美美房。《綱要》提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”“它再次明確培養創新精神和實踐能力是素質教育的重點。”

在活動中，教師時刻觀察留意每個幼兒的興趣操作情況，自主性和交往能力等，必要時老師選擇機會參與幼兒的活動，做幼兒的支持者、引導者。

3.奇奇室。繪本是一種人物簡單、主題鮮明、畫面清晰、語言優美的閱讀材料。讓孩子在書香濃郁的書吧中，選擇自己喜歡的書籍，安靜閱讀，在書中找到樂趣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”這里的“多種活動”指的是手段的多樣性，只要能幫助幼兒加深對作品的體驗和理解的活動都是可行的。

四、童話故事與展現亮點

為了遵循本班幼兒的身心發展規律及認知水平，及時發現孩子的興趣點和發展需要，給孩子提供有利于其發展的材料，創設有自己班級特色的亮點區域活動。

《幼兒園教育指導綱要( 試行)》明確提出：“環境應是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。”幼兒在與環境相互作用的過程，其實就是一個對自己的認知系統不斷同化、順應、達到平衡的過程。

總之，在幼兒喜歡的區域活動中，豐富了幼兒的一日生活，滿足了幼兒的求知愿望和愛動的天性。幼兒在區域活動中展開了想象的翅膀，豐富了知識，發揮了創造性，交往能力也得到了鍛煉。幼兒的興趣提高了，創造思維也得到了發展。童話劇課程不僅鍛煉了幼兒的自主、合作意識，而且提高了幼兒的動手操作能力。