藝術簽到，幼兒的另一種表達方式

陳 維

（江蘇省鎮江市丹徒區高橋中心幼兒園，江蘇 鎮江 212173）

一年之計在于春，一日之計在于晨。幼兒園每天的晨間簽到是幼兒一日生活中必不可少的環節。以往幼兒入園簽到是將晨檢牌插入晨檢表，然后在固定的時間點，老師統一點名，并在花名冊上打“√”，表示今日幼兒已到。對幼兒來說，簽到只是一個形式，毫無新意，幼兒的自主很難體現，而且還增加了幼兒大量的消極等待時間。如何能夠統籌利用早晨來園的時間，合理利用簽到本有效的培養幼兒的各種能力呢？下面就大班幼兒為例，談談我們在探索和嘗試下總結的一些方法和策略：

一、幼兒研討，共商簽到本模板

根據幼兒的年齡特點以及發展水平差異，簽到表的繪制也是有層次性的，這樣更加有助于教師針對幼兒的水平進行介入和引導，也方便于幼兒獨立使用和操作。如在設計一張適合大班幼兒的“簽到表”時，活動開展前，我會先和孩子們分析以往自主簽到的弊端：幼兒的自主性很難體現以及幼兒的等待時間很長等。針對以上情況，我們還進行了集中交流，班上叮叮小朋友說：如果我們能一人有一張簽到表就好了。我追問道：那簽到表上可以記錄些什么呢？孩子們議論開來，有的說：我要畫上我的表情，今天我很開心，我要畫個笑臉。有的說：今天我是八點來園的，我要記下來。還有的說：今天天氣很好，可以將天氣記錄下來哦。在孩子們的商討下，一張可以記錄姓名、日期和根據幼兒能力差異記錄來園時間，天氣、溫度的記錄表初具雛形。

二、師幼合作，共同制作簽到本

簽到本的制作不應該只是老師單方面的責任，在發現問題后，教師應和幼兒共同商討制作，如：簽到時的規則，簽到墻的設計等。這樣不僅方便幼兒操作，更便于幼兒遵守。在我班設計一日活動中晨間簽到環節時，我們根據孩子們的提議，教師和孩子們一起收集掛鉤、制作展板以及簽到本的裝訂，很快，我們在班級墻面上設計了一塊“早上好，我來啦”的簽到墻。孩子們還設計了在園、在家的標記圖，方便值日生統計缺勤的孩子。記錄本上也通過圖文并茂的形式進行設計，方便幼兒記錄。

三、每日簽到，爭做時間小主人

每天早晨，孩子們來園可以記錄下每天的日期、天氣，有的孩子還記錄每天來園的時間，對于剛認識時鐘的孩子來說，考慮到幼兒還不能很準確地看時鐘上顯示的時間，于是，教師為幼兒提供了電子鐘，并通過集體交流的時間和幼兒共同認識了電子鐘上的時間、日期以及溫度等，幼兒可以根據電子鐘用數字記錄下每天的時間和天氣。老師還可以利用晨間談話時間，和孩子們聊聊今天的“時間小主人”記錄情況，我們發現孩子的來園時間都不一樣，于是，我們進行了統計，今天有多少小朋友是在八點之前就來到幼兒園了，有多少小朋友是在8：30前來到幼兒園的，又有多少小朋友遲到了，提醒幼兒遲到的明天要早點來。另外，在每個星期的星期五，我們還利用下午的自選活動時間和所有的幼兒共同統計在這一周里每個幼兒來了多少天？這一周的天氣變化等，這一活動，不僅讓幼兒認識了氣象的常識，學會了分類，統計，也培養了幼兒對時間的概念。

四、心情播報，傳遞生活正能量

簽到本上除了時間、日期、姓名的記錄外，孩子們還可以通過畫畫的方式記錄下自己的心情、見聞、感受，再現自己最真實的內心世界以及生活經驗，在這個時間里，幼兒有充分的表達權利和自由，他們可以畫任何他們看到的、體會到的、想象到的事物，在幼兒簽到的時候，教師不要干涉幼兒之間的交流與對話，在幼兒簽到結束后，教師要認真傾聽孩子們的心情故事，并將其記錄下來。如：每天的晨間談話時間，我班采用以“小小播報員”的形式讓孩子們相互分享著自己簽到本的心情故事、家事播報、天氣播報等。這樣，不僅發展了幼兒的語言表達能力，還豐富了每天晨間談話的內容，幼兒的自主性也得到了體現。有的孩子還將自己的心情故事在閱讀區與好友一起欣賞、回憶與講述。對于不會記錄和不敢用語言表達自己心事的孩子來說，在同伴的相互影響下，在老師鼓勵的話語中，他們也開始宣泄情感并傳遞有益的生活經驗，從而積攢了正向的、積極的情緒以開始美好的一日生活。

幼兒園一日活動的每個環節都蘊含著教育契機。晨間簽到這個時段，孩子們通過多次嘗試、調整、設計出的這本小小的簽到本，既讓幼兒學會書寫自己的名字，同時也引導了幼兒學會看時鐘，記錄來園的時間，了解天氣的變化，把數學活動拓展到了一日生活中，體現了“在生活中學習數學”的理念。幼兒在記錄時間的過程中，感受到了時間會流逝的特征，以及時間與人們生活的關系，養成了初步的時間觀念。小小簽到本不僅僅是教室整體環境的一部分，更是班級文化的重要體現。它給每個幼兒提供了自主表達和交流的空間，它使幼兒的學習，像呼吸一樣自然，使教師的指導如細雨般潤物無聲，幼兒在與環境、同伴的自然互動中獲得發展。