核心素養下的高中數學高效課堂教學的思考

何 靜

(江蘇省昆山柏廬高級中學 江蘇 昆山 215300)

隨著時代的變革，核心素養下對學生的發展提出了新的教育要求，為有效提高學生的綜合素質需要做好長期教育的準備，因為幫助學生形成良好的素養是一個需要反復持續的過程。學生在高中階段需要正確認識數學對科學研究的促進作用，其是開展科學研究需要具備的基礎知識，除此之外，學生還要認識到數學對形成理性思維的促進作用，進而提高學生對問題的解決能力。

1.目前高中數學教育中存在的弊端

目前高中數學教學中仍然存在著一些弊端，很多教師在教學的過程中只是刻意提高學生的卷面成績，忽略了學生綜合能力的培養，數學對學生各個方面的發展都有著積極的促進作用，但是教師在教學的過程中沒有借助數學的優勢適時鍛煉學生的思維等能力。這種過于追求卷面成績的教學模式無疑會給教師和學生帶來很大的壓力，同時也限制了課堂教學模式的改革，大多教師在教學的過程中采取的教學方式是“題海戰術”，在確保學生對知識點理解并記憶之后給學生布置大量的習題，讓學生通過做大量的習題提高自身對知識得按的掌握能力。這種教學模式培養出的學生的獨立思考能力較為薄弱，而且思維創新能力和實踐能力也有待加強。由于在物理和化學學科的學習中都會應用到數學知識，所以數學在高中教學中占據著較為重要的比重，不過高中教師雖然重視數學教育，但是其在實際教學的過程中采用的教學模式較為單一且枯燥，這給數學教學的效果打了較大的折扣。數學是一門對學生邏輯思維能力要求較高的學科，教師為幫助學生對教學內容的加深理解需要在講解的過程中適當引導學生，但是有些教師在實際教學的過程中過度干涉學生的解題思路并且沒有給學生獨立思考的機會，這種教學形式不利于學生形成良好的思維方式，進而影響學生自主學習能力的提高。

2.核心素養下的高中數學教學方法

2.1 正確的教育理念。在核心素養下為有效提高高中數學的教學質量，相關教育工作者首先要不斷學習先進的教學理念并形成帶有自己個人特色的正確科學的教育理念，然后在這些教育理念的帶領下開展實踐教學。教師具備一個正確的教學理念之所以對教學質量的提高有促進作用，是因為教學理念在引導教學方向的方面具有前瞻性。所以教師在教學的過程中要摒棄將成績作為評價學生的標準這一教學思想，要不斷鼓勵學生自己按照自己的個性向陽成長，鼓勵學生發展自己的興趣愛好。在尊重學生的興趣愛好的前提下開展高中數學的教學內容有利于激發學生對高中數學的學習熱情，調動學生積極主動學習的態度，學生在學習數學的過程中也會逐漸收獲一些成就感，讓學生無限的潛力在有效的課堂中得到有效的激發。

2.2 創新教學方法，改變課堂氣氛。從之前片面重視學生卷面成績的提高到重視學生綜合能力的提高使得高中數學課堂的氛圍從根本上發生了改變，高中數學課堂的教學內容也因此變得更加豐富多樣，課堂上的教學氛圍更趨于輕松。課堂上氣氛的改變對學生在課堂上的學習狀態有著根本的影響，例如學生在氛圍輕松的課堂上的學習注意力更加集中。數學是一門相對枯燥的學科，教師為提高學生對數學學習的興趣需要對教學方法進行創新，例如在教授函數的時候采取圖形結合的方式更為直觀的給學生講解知識要點并以此加深學生對函數知識的理解。還有在教授立體幾何的時候，教師可以借助教具開展教學內容并挑選一部分學生上講臺上配合教學內容的展開以此提高學生在課堂上的參與感。教師在教學的過程中要有意識的將數學與生活聯系起來，讓學生通過在課堂上的學習對數學在實際生活中的使用價值有了明確的了解，如此學生會在生活中更有意識的去發掘其中包含的數學邏輯，去尋找解決生活中數學問題的方法。教師在課堂上講解實際生活中與數學有關的例子可以讓學生對課堂的教學內容有帶入感并且讓課程上的教學內容更加豐富有趣，如此以來還能夠有效提高數學課堂的教學效率。教師在課堂上還要有意識的鍛煉學生的各項素質(如思維創新能力、實踐能力、相互協作能力等)，例如教師在課堂上給學生布置一些與課程內容相關的趣味思考題并讓學生在課下通過小組間的討論尋找答案。

3.結束語

綜上所述，為在核心素養下有效提高高中數學課堂的教學效率，提高學生的數學成績，進而讓學生通過數學的學習形成良好的理性思維，教師需要學習先進的教學理念并在其的帶領下對現有的課程進行創新，讓學生真正成為課程學習的主體。